ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Функциональная деятельность: учимся для жизни
Общая характеристика
Актуальность программы определяется изменением требований
реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в
современном социуме. Эти изменения вклю-чают расширение спектра
стоящих перед личностью задач, ее включенности в различные социальные
сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в
обществе нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки
для решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого
находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть
на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы
делать правильный выбор, принимать конструктивные решения. Необходимо
пла-нировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оцен-ку,
взаимодействовать с другими, действовать в ситуации не-определенности.
Введение в российских школах Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и
основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость
формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных
целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных
пла-нируемых образовательных результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение со-держания
школьного образования спектром компонентов функциональной
грамотности и освоение способов их интеграции.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни» предлагает системное предъявление
содержания, обращающегося к различным на-правлениям функциональной
грамотности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Функциональная деятельность: учимся для жизни
Цели
Основной целью курса является формирование функционально
грамотной личности, ее готовности и способности
«использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,
умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений».
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности
школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от
урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям
функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, а также глобальной компе-тентности и креативному
мышлению). В рамках каждого на-правления в соответствии с возрастными
особенностями и ин-тересами обучающихся, а также спецификой
распределения учебного материала по классам выделяются ключевые
проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых позволяет
обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на раз-личных
предметах, для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и
креативного мышления.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная
деятельность: учимся для жизни В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций примерной программы воспитания.
Согласно Примерной программе воспитания у современно-го
школьника должны быть сформированы ценности Родины, человека,
природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры
и красоты. Эти ценности находят свое отражение в содержании занятий по
основным направлениям функциональной грамотности, вносящим вклад в
вос-питание гражданское, патриотическое, духовно-нравственное,
эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание ценностей научного
познания, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия. Реализация курса способствует осуществлению главной цели
воспитания – полноценному личностному развитию школьников и созданию
ус-ловий для их позитивной социализации.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Функциональная деятельность: учимся для жизни
Формы проведения
беседа, диалог, дискуссия, игра, индивидуальная работа,групповая работа,
решение ситуативных и проблемных задач, решение познавательныхзадач,
разбор ситуаций, соревнование, театрализованное представление, проект,
выставка работ.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Функциональная деятельность: учимся для жизни
7 КЛАСС
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность: учимся для жизни» представлено шестью модулями, в число
которых входят читательская грамотность, ма- тематическая грамотность,
естественно-научная грамотность, финансовая грамотность, глобальные
компетенции и креативное мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни»2.
Читательская грамотность – основа формирования функциональной
грамотности в целом. Особенность этого направления в том, что
читательская грамотность формируется средствами разных учебных
предметов и разными форматами внеурочной деятельности. Модуль
«Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с
текстами разных форматов (сплошными, несплошными, множественными),
нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой,
фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации,
приемам соотнесения графической и текстовой информации, приемам
различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля
предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте
информации, а также оценке противоречивой, неоднозначной, непровренной
информации, что формирует умения оценивать надежность источника и
достоверность информации, распознавать скрытые коммуникативные цели
автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою точку зрения.
Математическая грамотность
Фрагмент программы внеурочной деятельности в части математической
грамотности разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учетом
современных мировых требований, предъявляемых к математическому
образованию, Концепции развития математического образования в
Российской Федерации и традиций российского образования, которые
обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом
являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные
формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено
понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической
информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку приходится выполнять расчеты и составлять алгоритмы,
применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и
построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и
графиков, принимать решения в ситуациях неопределенности и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как
урочной, так и неурочной деятельности в равной мере определяются
смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в
международном исследовании PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность чело- века
занимать активную гражданскую позицию по обществен- но значимым
вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность
интересоваться естественно-научными идеями. Естественно-научно
грамотный человек стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям,
что требует от него сле- дующих компетентностей: научно объяснять
явления; демонстрировать понимание особенностей естественно-научного
исследования; интерпретировать данные и использовать научные
доказательства для получения выводов».
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний,
умений, установок и моделей поведения, необходимых для принятия
разумных финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой
грамотности. Программы включены разделы «Школа финансовых
решений» (5—7 классы) и «Основы финансового успеха» (8—9 классы).
Изучая темы этих разделов, обучающиеся познакомятся с базовыми
правилами грамотного использования денежных средств, научатся выявлять и
анализировать финансовую информацию, оценивать финансовые проблемы,
обосновывать финансовые решения и оценивать финансовые риски. Занятия
по программе способствуют выработке умений и навыков, необходимых при
рассмотрении финансовых вопросов, не имеющих однозначно
правильных решений, требующих
анализа альтернатив и возможных последствий сделанного выбора с учетом
возможностей и предпочтений конкретного человека или семьи.
Содержание занятий создает условия для применения финансовых знаний и
понимания при решении практических вопросов, входящих в число задач,
рассматриваемых при изучении математики, информатики, географии и
обществознания.
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с
освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и
межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования
входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов
и иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта:
глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие. Организация
занятий в рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает
критическое и аналитическое мышление, умения анализировать глобальные
и локальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять
и оценивать различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации
и проблемы, оценивать информацию, а также действия людей и их
воздействие на природу и общество.
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление
функциональной грамотности. Введение этого направления обусловлено тем,
что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие
материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от
появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности
его выразить и донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает
людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие
вызовы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты осознание российской гражданской
идентичности (осознание себя, своих задач
и своего места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым под- вигам и трудовым
достижениям народа;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания; стремление к
самоизменению; сформированность внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на
практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями; —
овладение универсальными регулятивными действиями.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы основного общего
образования представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по
формированию и оценке функциональной грамотности.
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
1
Читательская грамотность «В мире текстов: от
этикетки до повести»
5
2
Естественно-научная грамотность «Узнаем
новое и объясняем»
5
3
Креативное мышление «Проявляем
креативность на уроках, в школе и в жизни
5
4
Математическая грамотность «Математика в
окружаю-щем мире»
4
5
Финансовая грамотность «Школа финансовых
решений»
4
6
Интегрированные занятия: Финансовая
грамотность + Математика
2
7
Глобальные компетенции «Роскошь общения.
Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы учимся
общаться с друзьями и вместе решать
проблемы
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
30
Основное
содержание
Основные
виды
деятельности
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Основное
содержание
Основные
виды
деятельности
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до повести» Название модуля
Раздел 1. Название
1.1
Смысл жизни (Я и моя жизнь)
1
Итого
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Введение
1
2
Путешествуем и познаем мир
(Путешествие по России)
1
3
Работа-ем над проектом (Школьная жизнь)
1
4
Хотим участвовать в конкурсе (Школьная
жизнь)
1
5
По страницам биографий (Великие люди
нашей страны)
1
6
Мир моего города (Человек и технический
прогресс)
1
7
Мои увлечения
1
8
Растения и животные в нашей жизни
2
9
Загадочные явления
2
10
Креативное мышление: Модели и ситуации
1
11
Выдвижение разнообразных идей
1
12
Выдвижение креативных идей и их
доработка
1
13
От выдвижения до доработки идей
1
14
Диагностика и рефлексия. Самооценка
1
15
Подведение итогов первой части
программы. Самооценка ре-зультатов
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
деятельности на занятиях
16
Путешествие и отдых
1
17
Развлечения и хобби
1
18
Здоровье
1
19
Домашнее хозяйство
1
20
Собираемся за покупками: что важно знать
1
21
Делаем покупки: как правильно выбирать
товары
1
22
Приобретаем услуги: знаем, умеем,
практику-ем
1
23
Самое главное о правилах поведении
грамотно-го покупателя
1
24
«Деньги – не щепки, счетом крепки»
«Велопрокат»
2
25
Мы умеем дружить
1
26
Общаемся с одноклассниками и живем
интересно
1
27
Какие проблемы называют глобальными?
Что значит быть глобально компетентным?
1
28
Можем ли мы решать глобальные
проблемы? Начинаем действовать.
2
29
Подведение итогов программы.
Самооценка ре-зультатов деятельности на
занятиях
1
30
Итоговое занятие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
