МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района
Волгоградской области
МКОУ Нижнедобринская СШ
РАССМОТРЕНО
на педсовете
Протокол № 1 от 31.08.2026 г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МКОУ
Нижнедобринской СШ
Пастарняк Надежда Дмитриевна
_________________________
Приказ №130 от 31.08.2026г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Мир природы и человека» 2 класс
к АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 1 вариант
Составитель:
Диденко Елизавета Сергеевна
Нижняя Добринка 2026 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена
на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Мир природы и человека» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения - расширение знаний и представлений о живой и
неживой природе; понимание основных взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека, наблюдение связей между объектами природы.
Задачи обучения:
- уточнение
и расширение представлений об окружающей
действительности;
расширение естественнонаучных знаний;
развитие навыков устной речи;
воспитание интереса и бережного отношения к природе;
- формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
во 2 классе определяет следующие задачи:
- расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и
неживой природы, механизмов приспособления живого мира к условиям
внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
- закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
- формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой
природы, изучение воды и ее свойств;
- формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
2
расширение знаний обучающихся о природе своего края;
- формирование у обучающихся первоначальных сведений
природоохранительной
отношению к природе.
деятельности
человека,
обучение
о
бережному
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами. При подборе учебного материала используется разноуровневый
подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2
классе предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира
через взаимодействие с различными носителями информации: устным и
печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе
решения учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать связь
между природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2
классе способствует использование наблюдений, упражнений, практических
работ, игр, экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия
обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой
природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также
сознательного усвоения знаний учителям рекомендовано использовать
активные методы обучения: проблемные и частично-поисковые, с помощью
которых возможно активизировать обучающихся. В процессе обучения
необходимо использовать различные игровые ситуации.
Содержание разделов
№
т/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Название раздела, темы
Неживая природа. Долгота дня
Времена года. Осень
Неживая природа. Вода
Времена года. Зима
Живая природа. Растения
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето
Итого:
Количество
часов
4
4
4
4
3
3
4
4
4
Контрольные
работы
34
4
1
1
1
1
3
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
- воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях;
- правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
- называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
- иметь представление об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;
- знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
- знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
- уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих
птиц.
Достаточный уровень:
- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
- иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
- относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
- давать краткую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
- правильно и точно называть изученные объекты, явления, их
признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
- знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
- отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
5
- проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативном общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором
триместре второго классе не проводится. Результат продвижения
обучающихся второго класса в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования
учебных и коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
«верно» - задание выполнено на 70 - 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные
результаты в третьем триместре второго класса выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного
решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем
выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание
оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по
пятибалльной шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные
обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных,
практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный,
логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в
6
природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном
соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает
отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно
раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с
помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах
наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается
фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
7
№
Тема предмета
Кол-во
часов
IV.
1
Влияние солнца на
смену времен года
1
Сутки
1
2
3
Долгота дня
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Неживая природа. Долгота дня - 4 часа
Рассматривание рисунка Показ Рассматривают рисунок
разных времен года на рисунке Показывают разные времена года
Рассказ о влиянии солнца на
в естественных условиях и на
смену времен года
рисунке
Чтение стихов-закличек Ответы Читают о влиянии солнца на
на вопросы о дате рождения, о смену времен года Слушают
занятиях в разное время года
стихи-заклички Отвечают на
вопросы о дате рождения, о
занятиях в разное время года с
помощью учителя
Прослушивание вводного слова
учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Прослушивают вводное слово
Наблюдения за изменением
учителя о сутках Рассматривают
положения солнца в течение
рисунок Наблюдают за
суток: утро, день, вечер, ночь
изменением положения солнца в
Дополнение предложений
течение суток: утро, день, вечер,
Ответы на вопросы о занятиях ночь в естественных условиях
людей в разное время суток
Дополняют предложения с
помощью учителя Отвечают на
вопросы о занятиях в разное
время года с помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена года
естественных условиях и на
рисунке
Рассказывают о влиянии солнца на
смену времен года Читают стихизаклички Отвечают на вопросы о
дате рождения, о занятиях в разное
время года самостоятельно
Прослушивают вводное слово
учителя о сутках Рассматривают
рисунок Наблюдают за изменением
положения солнца в течение суток:
утро, день, вечер, ночь в
естественных условиях на
картинках Дополняют
предложения самостоятельно
Отвечают на вопросы о занятиях в
разное время года
Рассматривают рисунок
8
летом
Дополнение предложений
Составление рассказа о долготе
дня и ночи летом Ответы на
вопросы по теме урока
Объяснение смысла пословицы
4
Долгота дня зимой
1
5
Изменения в
природе осенью
Экскурсия
1
Дополняют предложения с
помощью учителя Составляют
рассказ о долготе дня и ночи
летом с опорой на картинки с
помощью учителя Отвечают на
вопросы с помощью учителя
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня
и ночи летом
Отвечают на вопросы Объясняют
смысл пословицы
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунки
Дополняют предложения
Рассматривание рисунков
Дополняют предложения с
Составляют рассказ о долготе дня
Дополнение предложений
помощью учителя Составляют
и ночи летом Отвечают на вопросы
Составление рассказа о долготе рассказ о долготе дня и ночи
самостоятельно
дня и ночи зимой Ответы на
зимой с опорой на картинки с
Объясняют смысл пословицы
вопросы по теме урока
помощью учителя Отвечают на
Объяснение смысла пословицы вопросы с помощью учителя
Времена года. Осень - 4 часа
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев
Рассматривают листья деревьев на
Просмотр видео об осени
на экскурсии
экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по схемам Рассматривают схемы
Называют листья деревьев
Ответы на вопросы
Составляют рассказ по картинкам
Рассматривают схемы и поясняют
Чтение стихотворения
с помощью учителя Отвечают на
их
Рассматривание картины
вопросы с помощью учителя
Составляют рассказ по схемам
Левитана, ответы на вопросы
Слушают стихотворение
самостоятельно
Называние осенних месяцев
Рассматривают картины
Отвечают на вопросы Читают
Левитана, отвечают на вопросы
стихотворение Рассматривают
Называют осенние месяцы по
картины Левитана, отвечают на
картинкам с помощью учителя
вопросы Называют осенние
месяцы самостоятельно
9
6
Растения осенью
7
Животные и
птицы осенью
Перелётные птицы
8
Занятия людей
осенью
9
Вода
Свойства воды
1 Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называние деревьев, растений,
кустарников, нахождение на
картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок
Просматривают видео Отвечают Просматривают видео Отвечают на
на вопросы с помощью учителя вопросы Называют 2-3 дерева,
Называют 1-2 дерева, растения растения, кустарника
Находят их на картинке с
Находят их на картинке
помощью учителя Рассматривают самостоятельно Рассматривают
рисунок Соотносят картинки и
рисунок Соотносят картинки и
названия с помощью учителя
названия самостоятельно
1 Рассматривание рисунка Чтение Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
текста
Прослушивают текст Называют 1 Читают текст
Называние перелётных птиц,
-2 перелётных птицы на картинке Называют 2-3 перелётные птицы на
узнавание на картинке
Отвечают на вопросы о жизни и картинке
Отгадывание загадок
птиц животных осенью с
Отвечают на вопросы о жизни и
Ответы на вопросы о жизни и
помощью учителя
птиц животных осенью
птиц животных осенью
самостоятельно
1 Чтение текста Рассматривание
рисунка Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения
Читают текст.
Рассматривают рисунок. Отвечают
Слушают текст Рассматривают на вопросы. Называют 2-3 осенних
рисунок Отвечают на вопросы с плода в натуральном виде и на
помощью учителя.
картинке Знакомятся с понятием
Называют 1-2 осенних плода в
«гербарий».
натуральном виде, соотносят их с Читают стихотворение
картинкой Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода - 4 часа
1 Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с
Проводят опыты с водой с
Проводят опыты с водой под
10
помощью учителя Чтение текста
10
Температура воды
Термометр
11
Вода в природе
Водоемы
12
Значение воды
руководством учителя Читают
помощью учителя Слушают текст текст
Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы
учителя
1 Составление рассказа как люди Отвечают на вопросы учителя,
используют горячую воду
как люди используют горячую
Составляют рассказ, как люди
Рассматривание рисунка
воду
используют горячую воду
Пользование термометром с
Рассматривают рисунок
самостоятельно Рассматривают
помощью учителя Знакомство с Учатся пользоваться
рисунок Пользуются термометром
термометром Практическая
термометром
под руководством учителя
работа с термометром
Выполняют практическую работу Выполняют практическую работу с
с термометром с помощью
термометром под руководством
учителя
учителя
1 Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок.
Называние водоемов по картинке Называют водоемы по картинке. Называют водоемы по памяти и по
Ответы на вопросы учителя
Отвечают на вопросы с помощью картинке
Составление рассказа о водоеме учителя
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о водоеме по самостоятельно
картинке и с помощью
Составляют рассказ о водоеме с
наводящих вопросов
помощью опорных картинок
1 Просмотр видео Рассматривание
рисунка Составление рассказа о
значении воды в природе по
картинкам
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе по картинкам и с
помощью наводящих вопросов и
опорных картинок Отвечают на
вопросы с помощью учителя
Слушают текст
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении
воды в природе с помощью
опорных картинок Отвечают на
вопросы самостоятельно Читают
текст
11
13
Время года: зима
Признаки зимы
Названия зимних
месяцев
14
Природа зимой
Экскурсия
15
Растения и
животные зимой
Времена года. Зима - 4 часа
1 Просмотр видео Рассматривание
рисунка Называние признаков
Просматривают видео
зимы Повторение названий
Рассматривают рисунок Называют
зимних месяцев
1 -2 признака зимы в естественных
Работа с опорными словами
Знакомство и объяснение смысла условиях и по картинке
пословицы Чтение стихотворения Повторяют названия зимних
месяцев по картинке с помощью
учителя Составляют
словосочетания и предложения по
опорным словам Слушают
стихотворение Отвечают на
вопросы с помощью учителя
1 Экскурсия в зимний парк
Подкормка птиц в кормушках
Наблюдают за растениями зимой в
Слушание рассказа учителя
естественных условиях Кормят
Ответы на вопросы
птиц в кормушках с помощью
учителя Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
1 Рассматривание иллюстраций
Отгадывание загадки Чтение
Рассматривают иллюстрации
рассказа
Читают часть рассказа Описывают
Описание животного по плану
животное по картинке с помощью
Отгадывание животного по
учителя Отгадывают животное по
описанию
описанию.
Называние диких животных
Называют 2-3 диких животных
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних
месяцев
Составляют предложения по
опорным словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение Отвечают
на вопросы самостоятельно
Наблюдают за растениями зимой
в естественных условиях Кормят
птиц в кормушках
самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану
самостоятельно
Отгадывают животное по
описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно
12
16
17
Занятия людей
зимой
Растения
Части растений
1 Прослушивание вводного слова
учителя
Рассматривание рисунков
Называние зимней одежды по
рисунку
Называние видов деятельности
людей зимой
Рассказ об играх детей зимой
Просмотр сказки «Два Мороза»
Ответы на вопросы по рисунку
Рисование в рабочей тетради
снежинки
Правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Прослушивают вводное слово
Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
Рассматривают иллюстрации
Рассматривают иллюстрации
Называют 2-3 предмета зимней
Называют 3-4 предмета зимней
одежды по рисунку
одежды
Называют 2-3 вида деятельности Называют 3-4 вида деятельности
людей, игры детей зимой по
людей зимой Рассказывают об
картинке
играх детей зимой
Просматривают сказку «Два
Просматривают сказку «Два
Мороза».
Мороза»
Отвечают на вопросы с помощью Отвечают на вопросы
учителя по результатам просмотра самостоятельно по результатам
Срисовывают в рабочую тетрадь просмотра
снежинку по образцу.
Рисуют в рабочей тетради
Прослушивают
правила снежинки
безопасности зимой (как вести себя Прослушивают и дополняют
в гололед, какую опасность правила безопасности зимой:
представляют сосульки)
(гололед, сосульки с крыш)
Живая природа. Растения - 3 часа
1 Рассматривание изображения
Рассматривают
изображения Рассматривают изображения
растений
растений
растений
Называние по картинке частей
Называют части растений в Называют части растений в
растений Чтение текста
натуральном виде с помощью натуральном виде и на картинке
Ответы на вопросы с опорой на учителя
Читают текст
рисунки
Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с опорой на самостоятельно
Заучивание стихотворения
рисунки
Составляют предложения по
Составляют словосочетания и
опорным словам Читают и
предложения по опорным словам заучивают
13
Читают стихотворение
стихотворение
14
18
19
Жизнь растений
Комнатные
растения
Овощи Сад
20
Животные
домашние и дикие
1 Рассматривание картинки Чтение
текста Сравнение рисунков
Проговаривание правил ухода за
комнатными растениями
Ответы на вопросы с опорой на
картинки
Рассматривают картинки Читают
часть текста Сравнивают рисунки Рассматривают картинки Читают
Проговаривают правила ухода за текст Сравнивают рисунки и
комнатными
растениями
в называют различия
естественных условиях с помощью Проговаривают правила ухода за
учителя
комнатными растениями с опорой
Отвечают на вопросы с опорой на на картинки
картинки с помощью наводящих Отвечают на вопросы
вопросов
самостоятельно
1
Рассматривают
изображения Рассматривают изображения
овощей
овощей
Описание овощей с опорой на
Описывают овощи по рисунку с Описывают овощи по схеме
рисунок
помощью учителя Называют 2-3 Называют 3-5 овощей
Называние овощей, их признаков овоща
Рассматривают
схемы, Рассматривают схемы, находят
Рассматривание схемы,
находят знакомые овощи Читают знакомые овощи Читают текст
нахождение знакомых овощей
часть
текста
Слушают вслух Читают вслух
Чтение текста
стихотворение
Перечисляют стихотворение Перечисляют
Отгадывание загадки
любимые овощи Слушают рецепт любимые овощи Читают и
Чтение стихотворения
салата Раскрашивают овощи и повторяют рецепт салата и
Перечисление любимых овощей. фрукты в тетради
варенья Рисуют овощи и фрукты
Проговаривание рецепта салата и Отвечают на вопросы с опорой на в тетради
варенья
картинки с помощью учителя
Отвечают на вопросы
Рисование овощей и фруктов в
самостоятельно
тетрадь
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные - 3 часа
1 Сравнение домашних и диких
Сравнивают домашних и диких
Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
животных по картинке с помощью животных по картинке
Рассматривание рисунков
учителя
Рассматривают рисунки
15
Составление рассказа о
домашних и диких животных
Ответы на вопросы Сравнение
домашних и диких животных по
картинке
21
Породы животных
Сходство и
различия
22
Рыбы
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о домашних
и диких животных Отвечают на
Составляют краткий рассказ о
вопросы самостоятельно
домашних и диких животных с
помощью наводящих вопросов
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью учителя
1 Рассматривание изображения
Рассматривают изображения
животных
Рассматривают изображения
животных
Сравнение домашнего и дикого животных
Сравнивают домашнее и дикое
животного
Сравнивают домашнее и дикое животное:
Ответы на вопросы Рисование
животное с помощью учителя: кошка - рысь, собака - волк по
животного Чтение текста
кошка - рысь, собака - волк представлению
Составление рассказа
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
Отгадывание загадки
картинки
самостоятельно
Ознакомление с правилами ухода Раскрашивают животное Читают Рисуют животное в тетради
за домашним питомцем
часть
текста
Составляют Читают текст
Составление рассказа по рисунку предложение по опорным словам Составляют рассказ по картине
Слушают правила ухода за
Читают правила ухода за
домашним питомцем
домашним питомцем
Составление краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
1 Рассматривание изображения
рыбы
Рассматривают рисунки
Нахождение частей тела рыбы
Находят и называют части тела
Ответы на вопросы
Рассматривают рисунки Находят рыбы на картинке Отвечают на
Чтение текста
части тела рыбы на картинке
вопросы самостоятельно
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на Читают текст
Составление рассказа по схеме
картинки и с помощью учителя
Рассматривают схемы
Просмотр видео об аквариуме
Читают
часть
текста Составляют рассказ по схеме
Рисование аквариума с рыбой
Рассматривают схемы Составляют Просматривают видео об
предложение по схеме
аквариуме
Просматривают видео об
Рисуют аквариум с рыбой
16
23
Сезонные
изменения в
природе весной
Экскурсия
24
Растения весной
аквариуме
Срисовывают аквариум
Времена года. Весна - 4 часа
1 Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками весны,
Наблюдение за набуханием почек
за набуханием почек на ветках
на ветках (опыт) Определение
Наблюдают за признаками весны, Определяют время года
за набуханием почек на ветках
времени года Называние
Называют по схемам 3-4 признака
признаков весны (потепление,
Определяют время года в
весны
естественных условиях Называют Читают и запоминают правила
таяние снега, ручьи, капель,
лужи) Работа по схемам
2-3 признака весны с опорой на
поведения в природе весной
Закрепление правил поведения картинки и с помощью учителя
Составляют рассказ по рисункам
весной
Слушают правила поведения в
об основных приметах весны
природе весной
Составление рассказа по
Называют весенние месяцы
рисункам об основных приметах Составляют предложение по
рисункам об основных приметах
весны
Названия весенних месяцев
весны
Называют весенние месяцы по
картинкам
1 Наблюдение за молодой листвой
Наблюдают за молодой листвой
на деревьях Показ объектов
на деревьях
природы на рисунках, ответы на Наблюдают за молодой листвой на Показывают и называют объекты
вопросы Составление рассказа о деревьях
природы весной на рисунках
цветении березы и тополя
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают
Нахождение и называние
Составляют рассказ о цветении
объекты природы весной на
распустившихся цветов
березы и тополя Находят и
рисунках
Заучивание заклички
Отвечают на вопросы с опорой на называют 3-4 весенних цветка
Составление рассказа о приходе картинки
Заучивают закличку Составляют
весны по картинке
Составляют
предложение
о рассказ о приходе весны по
цветении березы и тополя с картинке
помощью учителя Находят и
называют 2-3 весенних цветка
Слушают стихотворение- закличку
17
Составляют предложения о
приходе весной по картинке
25
Животные и
птицы весной
26
Занятия людей
весной
27
Гигиена тела
человека
Закаливание
1 Чтение текста Рассматривание
рисунка Показ животных и птиц
на рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о жизни
животных и птиц весной
Читают
часть
текста Читают текст Рассматривают
Рассматривают
рисунок рисунок Показывают 3-4
Показывают 2-3 животных и птиц животных и птиц на рисунке
на рисунке Просматривают видео Просматривают видео Отвечают
Отвечают на вопросы с опорой на на вопросы Составляют рассказ о
картинки Составляют предложение жизни животных и птиц весной с
о жизни животных и птиц весной по опорой на картинку
картинке с помощью учителя
самостоятельно
1 Рассматривание рисунка Чтение
Рассматривают рисунок Читают
текста
Рассматривают рисунок Читают текст
Ответы на вопросы Чтение
часть текста Отвечают на вопросы с Отвечают на вопросы Читают
стихотворения Рассказ о занятиях опорой на картинки
стихотворение Составляют
людей весной
Читают
часть
стихотворения рассказ о занятиях людей весной
Проговаривание правил
Составляют
предложение
о по картинке Зачитывают и
безопасности на водоемах весной занятиях людей весной по картинке проговаривают правила
с помощью учителя Прослушивают безопасности на водоемах весной
правила безопасности на водоемах
весной
Живая природа. Человек - 4 часа
1 Чтение текста Рассматривание
Рассматривают рисунок Читают Рассматривают рисунок Читают
рисунка Ответы на вопросы
текст
часть текста
Составление рассказа о пользе
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы Составляют
закаливания по картинкам
рассказ о пользе закаливания с
картинки
Разучивание комплекса утренней Составляют предложение о пользе опорой на картинки
гимнастики
закаливания
по
картинке
с Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
помощью учителя
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
18
28
Питание человека
Органы
пищеварения
29
Пища человека
Правильное
питание
30
Профилактика
пищевых
отравлений
1 Рассматривание рисунка
Нахождение и называние на
картинке органов пищеварения
человека
Чтение текста
Ответы на вопросы
Выбор полезных продуктов по
рисунку
Рассматривают рисунок Находят
Рассматривают рисунок
Находят и называют на картинке и называют органы пищеварения
органы пищеварения человека с человека по схеме
помощью учителя Читают часть Читают текст
Отвечают на вопросы Выбирают
текста
Отвечают на вопросы с опорой на 2-3 полезных продукта
картинки
Выбирают 1-2 полезных продукта
по рисунку
1 Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние принципов
Рассматривают рисунок Называют Называют принципы правильного
правильного питания Выбор
основы правильного питания
питания Выбирают меню на день
меню на день Запись в тетрадь
Выбирают меню на день с
с помощью учителя Составляют
главных правил питания
помощью учителя.
рассказ о пользе фруктов и
Составление рассказа о пользе
Составляют предложение о пользе овощей Отвечают на вопросы
фруктов и овощей
фруктов и овощей с опорой на
картинку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
1 Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
Проговаривание основных правил Проговаривают основные правила Проговаривают основные правила
профилактики пищевых
профилактики пищевых
профилактики пищевых
отравлений
отравлений Составляют рассказ
отравлений по картинке
Составление рассказа по рисунку Составляют предложение по
по рисунку Читают
Чтение стихотворения
стихотворение Отвечают на
рисунку
вопросы
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
19
31
Изменения в
природе летом
Экскурсия
32
Растения летом
33
Животные летом
Времена год. Лето - 4 часа
1 Просмотр видео Рассматривание
Просматривают видео
рисунков Называние летних
Просматривают
видео Рассматривают рисунки
месяцев Называние признаков
Рассматривают рисунки Называют Называют летние месяцы
лета Чтение текста Ответы на
летние месяцы по календарю
самостоятельно
вопросы Составление рассказа об Называют 1 -2 признака лета по
Называют 2-3 признака летав
изменениях в природе летом
картинке
натуральном виде в естественных
Читают часть текста
условиях Читают текст
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы Составляют
картинки
рассказ об изменениях в природе
Составляют предложения об
изменениях в природе летом по
картинке
1 Рассматривание рисунков Чтение
Рассматривают рисунки Читают
текста, запоминание названия
Рассматривают рисунки
текст
Читают часть текста, называют 23 Называют 3-4 ягоды, цветка
ягод, цветов Составление
рассказа Рисование рисунка о
ягоды, цветка
Отвечают на вопросы Составляют
Отвечают на вопросы с опорой на рассказ
правилах поведения в лесу
Рассматривание рисунка,
картинки
Рисуют рисунок о правилах
предложение поведения в лесу Рассматривают
составление по нему рассказа о Составляют
летнем лесе
Раскрашивают рисунок о правилах рисунок Составляют по нему
поведения в лесу Рассматривают рассказ о летнем лесе
рисунок Составляют по нему
предложение о летнем лесе
1
Рассматривают рисунки
Рассматривание рисунка
Рассматривают
рисунки Запоминают и называют 3-4
Запоминание и называние
Запоминают и называют 2-3 детеныша животных Определяют
детенышей Определение по
детеныша животных Определяют способы питания и места
рисунку способа питания и места по рисунку способ питания и место проживания животных
проживания животных
проживания животных
Рассматривают и называют
20
Рассматривание и называние
опасных насекомых Слушание
текста, ответы на вопросы
34
Занятия людей
летом Безопасные
летние каникулы
1 Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом Повторение
правил безопасности в летние
каникулы
опасных насекомых на
Рассматривают опасных
насекомых на картинке Слушают картинке
Читают текст
текст
Отвечают на вопросы с опорой на Отвечают на вопросы
картинки
Показывают и называют и 2-3 Называют и показывают 3-4
предмета
летней
одежды предмета летней одежды
Составляют предложение с опорой Составляют рассказ Объясняют,
почему летом и зимой
на картинки
обязательно носить головной
Слушают объяснение, почему
летом и зимой обязательно носить убор Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих
головной убор, отвечают на
любимых занятиях во время
вопросы
Рассматривают
рисунок прогулок летом Повторяют 2-3
Составляют предложение о своих правила безопасности в летние
любимых занятиях во время каникулы
прогулок летом по картинке с
помощью учителя
Повторяют
1
-2
правила
безопасности в летние каникулы
21
