МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района
Волгоградской области

МКОУ Нижнедобринская СШ

РАССМОТРЕНО
на педсовете
Протокол № 1 от 31.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор МКОУ
Нижнедобринской
СШ Надежда Дмитриевна
Пастарняк
_________________________
Приказ №130 от 31.08.2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка» 5 класс

к АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 1 вариант

Составитель:
Диденко Елизавета Сергеевна

Нижняя Добринка 2026 год
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на
основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной

программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г.

№

1026

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных

особенностей и возможностей. Данный вариант адресован слабовидящим
обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) V классов, отражает содержание образования обучающихся с
легкой умственной отсталостью на этапе основной школы и требования к
результатам освоения варианта 1 ФАООП УО с учетом специфических
особых образовательных потребностей, обусловленных слабовидением.
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области
«Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии
с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 5
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в
неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Музыка».
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

как

к

неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи обучения:

- накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
2

- приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления
от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к
слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной
деятельности;

- развитие способности получать удовольствие от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;

- формирование

простейших

эстетических

ориентиров

и

их

использование в организации обыденной жизни и праздника;

- развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 5 классе
определяет следующие задачи:

- приобщение к музыкальному искусству через слушание музыкальных
произведений

народной,

композиторской,

детской,

классической

и

современной о природе, детстве, труде, школьной жизни, общественных
явлениях;

- формирование

умения

спокойно

слушать

музыку,

адекватно

реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных
произведениях;

- формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на
музыкальные произведения разного характера;

- формирование умения кратко (с опорой на вопросы учителя) передавать
внутреннее содержание музыкального произведения;

- формирование умения различать разнообразные по звучанию, форме и
характеру музыкальные произведения (веселая, грустная, спокойная мелодия,
песня, марш, танец);

- формирование навыка определения жанров музыки (опера, балет,
мюзикл, оперетта, симфония, концерт т.д.);

- формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные
3

ранее песни по вступлению;

- формирование умения с помощью учителя различать части песни
(запев, припев, проигрыш, окончание);

- формирование навыков пения хором - работа над напевным звучанием
на основе элементарного овладения певческим дыханием. Певческий
диапазон (си малой октавы — до 2 октавы). Развитие умения напевного
звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой
правильной интонации;

-

знакомство с понятиями оркестр, ансамбль, хор, квартет, солист;

- знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (арфа,
флейта, орган, фортепьяно, рояль, пианино, аккордеон, валторна, труба,
литавры,);

- знакомство с нотной грамотностью. Изучение нот, правильности их
написания, нотных знаков и т.д.;

-

знакомство с размером музыкальных произведений.

- определение

музыкальных

инструментов

по

классификации

(клавишные, ударные, струнно-смычковые, духовые, струнно-щипковые);

-

знакомство с

электронно-механическими

музыкальными

инструментами;

- реализация

психокоррекционных

и

психотерапевтических

возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся
нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;

- воспитание адекватного отношения к результатам собственной
деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 5 классе у
4

обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному
исполнительству через знакомство с лучшими произведениями великих
композиторов, формируются собственные музыкальные предпочтения,
углубляются знания основ музыкальной грамотности: умения анализировать
музыкальный материал, выделять в нем части, определять жанровую основу,
основные средства музыкальной выразительности, динамические оттенки
(очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко), особенности темпа
(очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту звука
(низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно,
отрывисто); развивается умение воплощать собственные эмоциональные
состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение,
музыкально-ритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных
инструментах, участие в музыкально-дидактических играх).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Контрольные
работы

1.

Здравствуй музыка

2

-

2.

Из чего наш мир состоит

5

-

5

3. Учиться надо весело

4

-

4. Кабы не было зимы

4

-

5. Прекрасное далеко

3

-

6. Ты не бойся мама

5

-

7. Огонек

5

-

8. С нами, друг!

6

-

34

-

Итого

6

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.
Личностные:

- формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального
наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других
стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение
ориентироваться

в

культурном

многообразии

окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
- уважительное

отношение

к

культуре

других

народов;

сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация

в

культурном

многообразии

окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
- формирование

этических

чувств

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций
7

в жизни человека и общества.
Предметные:
Минимальный уровень:
- определение характера и содержания знакомых музыкальных
произведений;
-

пение

с

инструментальным

сопровождением

(с

помощью

педагога);
-

протяжное пение гласных звуков, простых упражнений;

-

различение вступления, окончания песни, умение выделять паузы;

-

передача метроритма мелодии (хлопками);

-

различение

музыкальных произведений по содержанию и

характеру;
- представления о некоторых музыкальных инструментах и их
звучании;
-

представление о некоторых жанрах музыки;

- представление о некоторых композиторах. Достаточный уровень:
- самостоятельное

исполнение

разученных

песен,

как

с

инструментальным сопровождением, так и без него;
- сольное

пение

художественного

и

пение

исполнения,

хором
с

с

учетом

выполнением
средств

требований
музыкальной

выразительности;
-

правильная передача мелодии в диапазоне си малой октавы-до 2;

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания
песни;
-

передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);

- определение

разнообразных

по

содержанию

и

характеру

музыкальных произведений;
-

ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- различение

основных

средств

музыкальной

выразительности:

динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро,

8

умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний, высокий), характер
звуковедения

(плавно,

отрывисто),

движение

музыки

(нисходящее,

восходящее);
- представление обо всех включенных в программу музыкальных
инструментах и их звучании;
-

представление о жанрах музыки, включенных в программу;

- представление о творчестве композиторов, включенных в программу.
Система оценки достижения
Оценка предметных результатов по музыке в 5 классе основана на
принципах

индивидуального

объективности

оценки,

качественных

изменений

и

дифференцированного

раскрывающей
в

динамику

психическом

и

подходов,

достижений

социальном

и

развитии

обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария оценки
достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность
оценки в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной
долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
-

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

-

1 балл - минимальная динамика;

-

2 балла - удовлетворительная динамика;

-

3 балла - значительная динамика.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и

элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
9

становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной
системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках
проверяется и оценивается:
1) умение

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные произведения
(установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и
средствам музыкальной выразительности;
2) умение

обучающихся

сравнивать

музыкальные

произведения,

обобщать полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5»

- установка слушателя выполнена полностью;

правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения,

средств

музыкальной

выразительности,

возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ
правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ
правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование

и

ритмически

точное

исполнение;

выразительное

10

исполнение.
Оценка «4»

- знание мелодической линии и текста песни; в

основном чистое интонирование и ритмически правильное исполнение;
пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении
мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое
интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

11

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема предмета

1. «Прекрасное
далеко».
Вводное занятие.
Повторение
изученного
материал

Кол-во
часов
1

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Повторение правил поведения во
время занятий музыкой. Работа с
учебником.
Повторение изученного в 4
классе. Слушание музыкальных
произведений различных по
темпу (быстрые, медленные,
умеренные).
Виды мелодического движения
(на одной ноте, интервалами и
скачкообразное).
Хоровое пение попевки «Вот иду
я вверх, вот иду я вниз»

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Под контролем учителя
Выполняют правила поведения на
выполняют правила поведения уроках музыки.
на уроках музыки.
Показывают и называют условные
Рассматривают и показывают обозначения.
условные обозначения. По
Самостоятельно показывают и
изображению узнают
называют музыкальные инструменты,
музыкальные инструменты.
различают их звучание на слух.
Осознанно слушают,
Осознанно слушают, самостоятельно
показывают эмоциональный
характеризуют прослушанную
отклик на изученные в 4 классе мелодию, настроение музыки,
произведения, с помощью
отвечают на вопросы о содержании
учителя определяют темп,
музыкальных произведений,
характер мелодии, настроение изученных ранее.
музыки. Показывают
Показывают эмоциональный отклик на
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, узнают и
знакомое музыкальное
называют его.
произведение. Подпевают фразы Поют упражнения вместе с учителем,
с помощью учителя
соблюдая мелодию и ритм

2. «Звукоряд» и
«ноты»

3. «Из чего наш мир
состоит».
«С чего
начинается
Родина» из
кинофильма «Щит
и меч»,

1

Хоровое пение попевки «Вот иду
я вверх, вот иду я вниз». Работа с
учебником. Знакомство с
понятием звукоряд, нотный стан,
музыкальная пауза, мелодия,
аккомпанемент, расположением
нот на нотном стане,
стихотворением «Очень музыку
люблю».
Запись нот и скрипичного ключа.
Опрос по изученной теме

1
Хоровое пение попевки «Вот иду
я вверх, вот иду я вниз». Работа с
учебником, иллюстрацией.
Беседа о Родине.
Прослушивание песни «С чего
начинается родина» из

Подпевают фразы с помощью
учителя.
Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, кратко
отвечают на вопросы.
Записывают ноты по образцу.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на изученные в 4 классе
произведения, с помощью
учителя определяют темп,
характер мелодии, настроение
музыки. Слушают учителя,
запоминают и частично
воспроизводят ноты в прямом и
обратном порядке. С помощью
учителя составляют запись нот
на нотном стане.
Читают стих, кратко отвечают
на вопросы

Осознанно слушают песню.
Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
отвечают вопросы с помощью
учителя.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное

Поют упражнения вместе с учителем,
соблюдая мелодию и ритм.
Рассматривают иллюстрацию, читают
стихотворение, слушают учителя,
знакомятся с понятием звукоряд, ноты,
отвечают на вопросы.
Записывают ноты самостоятельно,
после объяснения учителя.
Осознанно слушают, самостоятельно
характеризуют прослушанную
мелодию, настроение музыки,
отвечают на вопросы о содержании
музыкальных произведений,
изученных ранее.
Слушают учителя.
Запоминают и воспроизводят ноты в
прямом и обратном порядке.
Самостоятельно записывают ноты на
нотном стане.
Читают стих выразительно, понимают
его смысл, отвечают на вопросы по его
содержанию. Отвечают на вопросы
распространенным предложением
Осознанно слушают песню. Слушают
учителя, рассматривают иллюстрации,
объясняют понятие «Родина».
Определяют сюжет и называют
весенние приметы, знакомые песни и
стихи о весне.

13

музыка В.
Баснера, слова М.
Матусовского

4. «Гимн России»,
музыка А.
Александрова,
слова С.
Михалкова

1

произведение.
кинофильма «Щит и меч»,
Показывают эмоциональный отклик на
Кратко отвечают на вопросы
музыка В. Баснера, слова М.
музыкальное произведение, отвечают
Матусовского.
на вопросы учителя о характере
Беседа о смысле песни,
музыки.
кинофильме «Щит и меч»,
Отвечают распространенным
понятии «Родина»
предложением на вопросы
Беседа о символах государства. Слушают учителя,
Слушают учителя, рассматривают
Хоровое пение: прослушивание, рассматривают иллюстрации,
иллюстрации, объясняют, что такое
разучивание и хоровое пение
отвечают на вопросы с
гимн, герб, флаг.
«Гимн России», музыка А.
помощью учителя.
Осознанно слушают песню, отвечают
Александрова, слова С.
Слушают песню.
на вопросы развернутым
Михалкова.
Показывают эмоциональный
предложением.
Беседа о России.
отклик на музыкальное
Осмысленно и эмоционально поют
Прослушивание песни «Моя
произведение.
песню со словами, близко интонируя
Москва», музыка И.
Поют песню вместе с учителем. мелодию. Самостоятельно берут
Дунаевского, слова М.
Подпевают отдельные фразы. дыхание в начале новой музыкальной
Лисянского и С. Аграняна. Беседа Под руководством учителя
фразы.
о прослушанной музыкальной
берут дыхание в начале
Показывают эмоциональный отклик на
композиции
музыкальных фраз.
музыкальное произведение, отвечают
Прослушивают музыкальное
на вопросы учителя о характере
произведение и отвечают кратко музыки.
на вопросы
Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают на вопросы

14

5. «Из чего наш мир
состоит», музыка
Б. Савельева, слова
М. Танича

1

6. «Расти, колосок»,
музыка Ю.
Чичикова, слова П.
Синявского

1

Хоровое пение: разучивание
песни «Из чего наш мир
состоит», музыка Б. Савельева,
слова М. Танича. Исполнение
песни с движениями. Беседа о
смысле музыкального
произведения.
Работа с учебником - чтение
стихотворения О. Дриза «Кто что
оставляет».
Ответы на вопросы
Хоровое пение: повторение ранее
разученных песен.

Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова песни.
Поют песню целиком.
Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова и Правильно дышат, воспроизводят
предложения песни, пропевают мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
повторяющиеся фразы.
Самостоятельно ритмично выполняют
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью с движения песни. Выразительно читают
стихотворение и отвечают на вопросы
помощью учителя.
Выполняют движения, повторяя полным предложением.
Поют песню с учителем и затем
за учителем. Читают
стихотворение, отвечают кратко самостоятельно
на вопросы по его содержанию.
Пропевают по строкам вместе с
учителем
Повторяют песню вместе с
Повторяют песню с учителем и
учителем, поют припев.
самостоятельно.
Хоровое пение: разучивание
Эмоционально поют и
Поют песню легко и весело,
песни «Расти, колосок» из
выполняют движения к песне, соответственно характеру музыки.
музыкально-поэтической
повторяя за учителем. Слушают, Отвечают на вопросы о характере
композиции «Как хлеб на стол
мелодии, настроении и содержании
пришел», музыка Ю. Чичикова, определяют характер песни с
помощью учителя, кратко
песни.
слова П. Синявского.
отвечают на вопросы о песне. Выразительно читают стихотворение и
Беседа по содержанию песни.
Читают стихотворение,
отвечают на вопросы полным
Сочинение музыкального
сопровождения к произведению. отвечают кратко на вопросы по предложением
его содержанию. Поют всю
Правильно интонационно и
Работа с учебником - чтение
песню
с
учителем
интонационно
ритмически передают характер песни
стихотворение Ю. Морица
близко к мелодии
«Ванечка-пастух».
Ответы на вопросы.
Хоровое пение: повторение ранее
разученных песен

15

7. «Подмосковные
вечера», музыка
Соловьева- Седого,
слова М.
Матусовского
Обобщение по
теме
«Из чего наш мир
состоит».

Прослушивание песни
«Подмосковные вечера» (музыка
Соловьева-Седого, слова М.
Матусовского). Беседа о
композиции. Прослушивание
песни «Московские окна»,
музыка Т. Хренникова, слова М.
Матусовского).
Составление рассказа по
содержанию песни.
Знакомство с творчеством
композитора П.И. Чайковского.
Повторение музыкальных
терминов

Слушают музыку.
Слушают музыку. Показывают Показывают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
эмоциональный отклик на
на вопросы учителя о характере
музыкальное произведение.
музыки.
Составляют рассказ по
содержанию песни с помощью Составляют рассказ по содержанию
песни.
наводящих вопросов.
Прослушивают произведения Прослушивают произведения
композитора П.И. Чайковского, дают
композитора, знакомятся с
определение понятия «композитор»,
биографией композитора,
повторяют определение понятия кратко отвечают на вопросы по
биографии.
«композитор». Называют
музыкальные термины с опорой Называют музыкальные термины
на картинный материал и
помощью учителя

8. «Учиться надо
весело».
«Учиться надо
весело», музыка С.
Соснина, слова К.
Ибряева.

Хоровое пение: разучивание и
Повторяют действия за
исполнение с движениями песни учителем.
«Учиться надо весело», музыка С. Подпевают отдельные слова и
Соснина, слова К. Ибряева.
звуки, пытаются
Работа с учебником - вопросы по воспроизводить мелодию.
по содержанию песни,
Слушают, определяют характер
выразительное чтение
песни с помощью учителя,
стихотворения «У меня в
кратко отвечают на вопросы о
портфеле»
песне.

Повторяют действия за учителем, а
затем самостоятельно.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают музыку.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл

16

9. «Дважды два
четыре», музыка В.
Шаинского, слова
М.
Пляцковского

10.

«Лесной олень»
из кинофильма
«Ох уж эта Настя»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю Энтина

Хоровое пение: разучивание
песни «Дважды два четыре»,
музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского
Работа с учебником - вопросы по
содержанию песни,
выразительное чтение и
выполнение его с движениями
стихотворения «Раз, два, три,
четыре, пять» В. Волиной.
Хоровое пение: повторение ранее
разученных песен

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик на
Показывают эмоциональный
музыкальное произведение, отвечают
отклик на музыкальное
на вопросы учителя о характере
произведение.
музыки.
Слушают, определяют характер Самостоятельно определяют характер
песни с помощью учителя,
песни, отвечают на вопросы учителя.
кратко отвечают на вопросы о Выразительно читают стихотворение,
песне.
понимая его содержание и основной
Читают стихотворение, понимая смысл, самостоятельно выполняют
его основной смысл, повторяют движения
движения за учителем.
Правильно интонационно и
Поют всю песню с учителем
ритмически передают характер песни
интонационно близко к мелодии

Пропевают по строкам вместе с
Хоровое пение: повторение ранее учителем.
Поют песню с учителем и
разученных песен.
Выразительно читают, отвечают самостоятельно.
Работа с учебником - знакомство кратко на вопросы по
Выразительно читают стихотворение,
с творчеством Э. Рязанова.
стихотворению.
понимая его содержание и основной
Прослушивание вальса из
Знакомятся с творчеством Э.
смысл.
кинофильма «Берегись
Рязанова.
Знакомятся с творчеством
Э.
автомобиля» музыка А.
Прослушивают музыкальное
Рязанова.
Петрова. Беседа по
произведение и отвечают кратко Показывают эмоциональный отклик на
произведению.
на вопросы.
музыкальное произведение, отвечают
Прослушивание песни «Лесной Прослушивают песню в
на вопросы учителя о характере
олень» из кинофильма «Ох уж эта исполнении учителем.
музыки.
Настя», музыка Е.
Повторяют музыкальные фразы Прослушивают песню в исполнении
Крылатова, слова Ю Энтина.
вместе с учителем. Пропевают учителем.
Разучивание движений к песне. мелодию. Выполняют движения определяют её содержание и характер.
Исполнение движений под
под
Повторяют музыкальные фразы,

17

музыкальное сопровождение

11. Размеры
произведений.
Обобщение по
теме
«Учиться надо
весело»

12. «Кабы не было
зимы».
«Кабы не было
зимы» из
мультфильма
«Зима в
Простоквашино»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

музыкальное сопровождение,
повторяя их за учителем.
Подпевают, уверенно поют
припев песни

пропевают мелодию с учителем, а
затем самостоятельно.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения песни, пропевая
текст
Хоровое пение: повторение ранее Поют песню с учителем
Повторяют песню с учителем и
разученных песен.
интонационно близко к
самостоятельно.
Размеры произведений (две
мелодии.
Узнают и называют размеры
четверти, три четверти, четыре Называют размеры
прослушанного произведения.
четверти).
прослушанного произведения с Записывают размер на нотном стане
Запись размера на нотном стане. помощью учителя.
самостоятельно
Повторение пройденного
Записывают размер на нотном
материала
стане с опорой на наглядный
материал
Хоровое пение: повторение ранее
разученных песен. Работа с
учебником - знакомство с
понятиями: вокальная,
инструментальная, программная
музыка. Знакомство с
творчеством Э. Грига.
Прослушивание композиции
«Утро» из музыки к пьесе Г.
Ибсена «Пер Гюнт» Э. Грига.
Беседа после прослушивания
композиции.
Разучивание «Кабы не было
зимы» из мультфильма «Зима в
Простоквашино, музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина
Разучивание движений к песне.

Поют песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Правильно интонационно и
Слушают, проговаривают хором ритмически передают характер песни.
новые термины, отвечают на
Слушают, используют новые термины,
вопросы учителя.
отвечают на вопросы учителя.
Прослушивают произведения Прослушивают произведения
Э.Грига, знакомятся с
композитора Э.Грига, дают
биографией композитора.
определение понятия «композитор»,
Прослушивают музыкальную
кратко отвечают на вопросы по
композицию.
биографии.
Показывают эмоциональный
Осознанно слушают музыку.
отклик на музыкальное
Показывают эмоциональный отклик на
произведение, с помощью
музыкальное произведение,
учителя определяют характер
самостоятельно определяют характер
музыкального произведения.
музыкального произведения.
Слушают песню в исполнении Запоминают и повторяют с учителем,
учителя.
воспроизводят мелодию и слова
18

Исполнение движений под
музыкальное сопровождение

13. «Пестрый
колпачок», музыка
Г. Струве, слова Н.
Соловьевой

1

14. «Не надо больше
ссориться» Э.
Мошковского

1

Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

разученного отрывка
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст

Исполнение ранее разученных
песен с движениями под
музыкальное сопровождение.
Работа с учебником выразительное чтение
стихотворения «Дом гнома, гном
дома» Ю. Морица. Беседа по
содержанию. Разучивание пасни
«Пестрый колпачок», музыка Г.
Струве, слова Н. Соловьевой

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
Подпевают отдельные слова,
ранее изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Выразительно читают стихотворение,
помощью учителя.
понимая его содержание и основной
Повторяют движения за
смысл.
учителем.
Уверенно поют песню целиком, точно
Выразительно читают, отвечают интонационно и ритмически
кратко на вопросы по
эмоционально передают характер
стихотворению.
произведения.
Поют песню полностью с
Правильно и самостоятельно
учителем, уверенно исполняют выполняют движения, пропевая текст
припев и выполняют движения с
помощью учителя. Повторяют
музыкальные фразы вместе с
учителем. Выполняют движения
под песню, повторяя их за
учителем
Подпевают отдельные слова,
Правильно и самостоятельно
Хоровое пение: исполнение
воспроизводят мелодию с
выполняют движения, пропевая текст
движений под музыкальное
помощью учителя.
ранее изученных песен.
сопровождение ранее изученных Повторяют движения за
Осознанно слушают музыку.
песен.
учителем.
Показывают эмоциональный отклик на
Работа с учебником - знакомство Слушают музыку.
музыкальное произведение, отвечают
с понятием «увертюра».
Показывают эмоциональный
на вопросы учителя о характере
Прослушивание «Увертюры» из отклик на музыкальное
музыки.
кинофильма «Дети капитана
произведение.
Читают стих выразительно и

19

15. «Песенки
странного зверя»
из мультфильма
«Странный зверь»,
музыка В.
Казенина, слова Р.
Лаубе. Обобщение
по теме «Кабы не
было зимы»

1

Читают стих, понимают его
понимают его содержание и смысл.
смысловое содержание с
Отвечают на вопросы развернутым
ответом.
Гранта» И. Дунаевского. Работа помощью учителя.
над развитием музыкального
Кратко отвечают на вопросы.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
воображения. Работа с учебником Подпевают отдельные слова,
- выразительное чтение
воспроизводят мелодию с
стихотворения «Не надо больше помощью учителя.
ссориться» Э. Мошковского.
Повторяют движения за
учителем
Беседа по содержанию.
Разучивание движений к песне.
Исполнение движений под
музыкальное сопровождение
Выполняют движения с
Повторяют движения ритмически
помощью
учителя.
правильно и самостоятельно,
Хоровое пение: разучивание и
Поют выученный фрагмент с
проговаривая текст.
хоровое исполнение с
учителем
в
унисон
Запоминают мелодию и текст,
движениями «Песенки странного
интонационно близко к
повторяют ее с учителем и
зверя» из мультфильма
мелодии.
самостоятельно исполняют в унисон
«Странный зверь».музыка В.
Знакомятся с творчеством
мелодию со словами.
Казенина, слова Р. Лаубе).
Д.Гершина.
Знакомятся с творчеством Д.Гершвина,
Знакомство с творчеством
Слушают, определяют
отвечают на вопросы. Поют
американского композитора Д.
настроение музыки.
выученный фрагмент с учителем и
Гершвина.
Прослушивание «Колыбельная Определяют темп прослушанной самостоятельно.
Клары» из оперы «Порги и Бесс» мелодии с помощью наводящих Слушают, определяют характер
вопросов.
прозвучавшей мелодии.
Дж. Гершвина.
Выбирают правильный ответ из Выбирают ответ из 6 вариантов
Беседа по прослушанной
3 вариантов
композиции.
Выполняют задание на
прослушивание

20

16. «Прекрасное
далеко».
Современные
музыкальные
инструменты

1

Хоровое пение: разучивание
Слушают песню в исполнении
песни «Прекрасное далеко» из
учителя.
телефильма «Гостья из
Подпевают отдельные слова и
будущего», музыка Е. Крылатова, звуки, пытаются
слова Ю. Энтина. Знакомство с воспроизводить мелодию.
современными музыкальными
Называют современные
инструментами. Прослушивание музыкальные инструменты с
пьесы А. Зацепина «Тема
опорой на наглядность.
машины времени» из кинофильма Слушают музыку (звучание
«Иван Васильевич меняет
терменвокса).
профессию» Шумовой оркестр
Показывают эмоциональный
под песню - игра на детских
отклик на музыкальное
инструментах. Хоровое пение:
произведение.
исполнение движений под
Выполняют задания учителя,
музыкальное сопровождение
стучат на инструментах
ранее изученных песен.
ровными долями.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

17. «Мы желаем
счастья вам»,
музыка С. Намина,
слова И.
Шаферана)

1

Прослушивание «Колыбельной
Магдалины» из рок-оперы
«Иисус Христос - суперзвезда»,
музыка Э. Уэббера, слова Т.
Райса».
Инструменты для исполнения
музыкального произведения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Мы желаем счастья вам»,
музыка С. Намина, слова

Слушают музыку. Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Называют музыкальные
инструменты для исполнения
произведения с помощью
учителя.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию

Слушают песню в исполнении учителя.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка.
Различают современные музыкальные
инструменты по названиям и
звучанию.
Знакомятся с творчеством А. Зацепина,
различают звучание терменвокса среди
других инструментов оркестра,
отвечают на вопросы.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах заданный
ритмический рисунок. Правильно и
самостоятельно выполняют движения,
пропевая текст ранее изученных песен

Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
на вопросы учителя о характере
музыки.
Называют музыкальные инструменты
для исполнения произведения.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова

21

18. Рок-опера «Юнона
и Авось»

19. «Ты не бойся,
мама!»
Международный
женский день

1

И. Шаферана.
Хоровое исполнение песни с
движениями.
Сочинение музыкального
сопровождения к песне
Знакомство с историей создания Слушают историю создания
рок-оперы «Юнона и Авось».
рок-оперы «Юнона и Авось».
Прослушивание музыкальной
Прослушивают музыкальную
темы «Я тебя никогда не
тему.
забуду...».
Показывают эмоциональный
Беседа о произведении, его
отклик на музыкальное
характере и выразительных
произведение.
средствах.
Кратко отвечают на вопросы по
Работа с учебником - повторение пройденному музыкальному
пройденного музыкального
материалу. Подпевают слова,
материала, вопросы по изученной воспроизводят мелодию, за
теме. Хоровое исполнение ранее учителем повторяют движения
изученных песен с движениями

разученного отрывка

Называют события, на которых
основан сюжет создания рок-оперы
«Юнона и Авось».
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
на вопросы учителя о характере и
выразительных средствах
произведения. Отвечают на вопросы по
пройденному музыкальному материалу
и выражают свое отношение к нему.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен

1
Хоровое исполнение ранее
изученных песен с движениями.
Беседа о международном
женском дне.
Разучивание песни «Ты не бойся,
мама!» (музыка М. Протасова,
слова Е.
Шкловского).
Хоровое исполнение
музыкального произведения с

Слушают учителя,
Рассматривают иллюстрации,
рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей, называют
отвечают кратко на вопросы о традиции праздника. Участвуют в
празднике 8 Марта.
беседе, отвечают на вопросы о
Подпевают слова,
празднике 8 Марта. Правильно и
воспроизводят мелодию, за
самостоятельно выполняют движения,
учителем повторяют движения. пропевая текст ранее изученных песен.
Осознанно слушают, с помощью Осознанно слушают, самостоятельно
учителя определяют характер
определяют характер музыки, отвечают
музыки.
на вопросы о

22

движениями

20. «Я буду
капитаном»,
музыка Г.
Левкодимова,
слова Р.
Алдониной

1

Знакомство с творчеством
немецкого композитора Л.В.
Бетховена.
Прослушивание Второй части
Симфонии №7 Л. Бетховена.
Беседа о музыкальной
композиции, его характере и
выразительных средствах.
Разучивание и хоровое
исполнение песни «Я буду
капитаном», музыка Г.
Левкодимова, слова Р.
Алдониной с движениями.

произведении. Запоминают и
повторяют с учителем, воспроизводят
достаточно чисто мелодию и слова
песни.
Самостоятельно воспроизводят
движения по тексту песни

Запоминают, подпевают
отдельные слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Воспроизводят движения по
тексту песни по показу учителя
Знакомятся с творчеством
Знакомятся с творчеством
Л.В.Бетховена, кратко отвечают на
Л.В.Бетховена.
вопросы по его биографии.
Прослушивают музыкальное
Осознанно слушают, определяют
произведение, с помощью
характер музыки, звуковедения, темпа,
учителя определяют характер
музыки, звуковедения, темпа. отвечают на вопросы о произведении.
Осознанно слушают, с помощью Прослушивают песню в исполнении
учителя.
учителя определяют характер
Воспроизводят достаточно чисто
музыки.
мелодию и слова песни
Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию,
повторяют движения за
учителем

23

21. «Погоня», музыка
Я. Френкеля, слова
Р.
Рождественского

1

22. «Песенка про
папу», музыка В.
Шаинского, слова
М. Танича

1

«Из чего же, из
чего же», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я.
Халецкого

1

23.

Слушают, узнают песню,
Прослушивание песни «Погоня» повторяют за учителем ритм на
детских музыкальных
из кинофильма «Новые
приключения неуловимых»,
инструментах
музыка Я. Френкеля, слова Р.
Рождественского.
Беседа по содержания. Сочинение
музыкального сопровождения к
произведению на шумовых
инструментах
Разучивание и хоровое
Слушают песню в исполнении
исполнение музыкального
учителя.
произведения «Песенка про
Проявляют эмоциональный
папу», музыка В. Шаинского,
отклик, подпевают куплеты,
слова М. Танича.
окончания строк, поют припев.
Беседа по содержанию песни.
Кратко отвечают на вопросы по
Хоровое исполнение
содержанию музыкального
музыкального произведения с
произведения.
движениями
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем

Осознанно слушают песню, отвечают
на вопросы, описывают характер
произведения и его содержание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах заданный
ритмический рисунок

Прослушивание «К Элизе» Л.
В. Бетховена.
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Разучивание и хоровое пение
песни «Из чего же, из чего же»,
музыка Ю. Чичкова, слова Я.

Осознанно слушают музыкальное
произведение, отвечают на вопросы,
описывают выразительные средства
композиции.
Дают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
на вопросы учителя о характере
музыки.

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Слушают песню в исполнении
учителя.
Подпевают отдельные слова и
фразы, воспроизводят

Осознанно слушают песню в
исполнении учителя.
Пропевают слова и мелодию.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Отвечают на вопросы по содержанию
музыкального произведения полным
распространенным предложением.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни

24

Халецкого
мелодию песни.
Хоровое пение ранее разученных Воспроизводят движения по
песен с движениями
тексту песни, повторяя за
учителем

24. «Огонек».
«Огонек в горах»
из одноименного
кинофильма,
музыка А.
Бабаева, слова Г.
Регистана

1

25. «Дорога добра»,
музыка М.
Минков, слова Ю.
Энтина

1

Слушают песню в исполнении учителя.
Запоминают слова, повторяют с
учителем и самостоятельно.
Воспроизводят движения по тексту
песни, повторяя за учителем

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Огонек в
горах» из одноименного
кинофильма, музыка А.
Бабаева, слова Г. Регистана с
движениями под музыку. Беседа
о песне.
Хоровое пение ранее
разученных песен с движениями

Прослушивают исполнение песни.
Прослушивают исполнение
Повторяют музыкальные фразы,
песни учителем.
пропевают мелодию с учителем и
Повторяют музыкальные фразы самостоятельно.
вместе с учителем. Пропевают Отвечают на вопросы о характере
мелодию.
мелодии, содержании песни.
Определяют характер песни с Воспроизводят движения по тексту
помощью учителя, односложно песни, выполняя самостоятельно
отвечают на вопросы
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем
Воспроизводят достаточно чисто
Хоровое пение ранее разученных
мелодию и слова песни.
песен с движениями.
Поют музыкальные фразы,
Поют песню целиком.
Прослушивание и исполнение с пропевают песню полностью с Правильно дышат, воспроизводят
движениями песни «Дорога
помощью учителя.
мелодию и ритм, распределяют
добра» из мультфильма
Выполняют движения, повторяя дыхание.
«Приключения маленького
за учителем. Слушают,
Самостоятельно выполняют движения
Мука», музыка М. Минков, слова запоминают и подпевают
песни.
Ю. Энтина.
отдельные слова и предложения Слушаю, запоминают, поют,
Беседа по содержанию песни.
песни, пропевают
воспроизводя мелодию и слова
Музыкальное сопровождение на повторяющиеся фразы.
разученного отрывка произведения.
детских музыкальных
Слушают, отвечают на вопросы. Дают развернутые ответы на вопросы
инструментах.
Выполняют движения, повторяя по содержанию песни.
Хоровое пение ранее
за учителем.
Ритмически правильно повторяют на

25

разученных песен с движениями

26. «Катюша», музыка
М.
Блантера, слова М.
Исаковского

1

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Катюша»,
музыка М. Блантера, слова М.
Исаковского

27. «Ой, по-над
Волгой» в
обработке В.
Локтева

1

Техническая работа над
музыкальным произведением.
Беседа по содержанию.
Хоровое исполнение:
разучивание песни «Ой, по-над
Волгой» в обработке В.
Локтева.
Хоровое исполнение с
движениями

музыкальных инструментах заданный
ритмический рисунок. Воспроизводят
Повторяют за учителем простой достаточно чисто мелодию и слова
песни, сопровождая их движениями
ритмический рисунок на
музыкальных инструментах.
Поют ранее разученные песни с
движениями с помощью учителя
Осознанно слушают
Осознанно слушают музыкальное
музыкальное произведение. С произведение.
помощью учителя определяют Самостоятельно определяют характер
характер музыки, части
музыки, части куплетной формы куплетной формы - запев,
запев, припев, отвечают на вопросы о
припев.
произведении.
Слушают произведение в
Запоминают, повторяют с учителем и
исполнении учителя.
воспроизводят чисто мелодию и слова
Запоминают, подпевают
песни, эмоционально передают ее
учителю отдельные слова и
настроение
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию
Слушают музыку.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
Показывают эмоциональный отклик на
отклик на музыкальное
музыкальное произведение,
произведение
определяют характер музыкального
Подпевают отдельные слова и произведения.
фразы, воспроизводят мелодию Запоминают и повторяют с учителем,
с помощью учителя. Отвечают воспроизводят мелодию и слова
на вопросы кратко
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением

26

28. «Песня про
Красную
Шапочку» из
одноименного
телефильма,
музыка А.
Рыбникова, слова
Ю. Кима.
Обобщение по
теме «Огонек».

1

Прослушивание «Песни про
Красную Шапочку» из
одноименного телефильма,
музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Кима.
Беседа по содержанию песни.
Исполнение музыкального
произведения с движениями.
Музыкальное сопровождение на
инструментах.
Работа с учебником, вопросы и
задания по изученной теме

29. «С нами, друг!»
Основные жанры в
музыке

1

Повторение основных
музыкальных жанров (опера,
балет, симфония, концерт).
Работа с учебником: вопросы и
задания.
Знакомство с творчеством
композитора А. Вивальди.
Прослушивание Третьей части
Концерта №2 «Лето» из цикла
«Времена года» А. Вивальди.
Беседа о музыкальной
композиции, его характере и
выразительных средствах.
Прослушивание композиции
«Под музыку Вивальди» В.
Берковской

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Узнают песню, повторяют за
учителем ритм на детских
музыкальных инструментах.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем
движения, подпевают
повторяющиеся концы фраз.
Отвечают на вопросы простыми
предложениями
Называют основные
музыкальные жанры, различают
их с помощью учителя.
Кратко отвечают на вопросы.
Знакомятся с творчеством
А.Вивальди.
Прослушивают музыкальное
произведение, с помощью
учителя определяют характер
музыки, звуковедение, темп

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
на вопросы учителя о характере
музыки.
Поют песню с учителем, а затем
самостоятельно, интонируя мелодию и
соблюдая ритмический рисунок.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок, указанный
учителем.
Отвечают полным ответом на вопросы
по изученной теме
Называют и различают основные
музыкальные жанры.
Знакомятся с творчеством А.Вивальди,
кратко отвечают на вопросы по его
биографии. Отвечают полным ответом.
Осознанно слушают композицию,
определяют характер музыки,
звуковедение, темп, отвечают на
вопросы о произведении

27

30.

«Грезы» Р.
Шумана

31. «Нам нужна одна
победа», музыка и
слова В. Окуджавы

1

1

Слушают музыку.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный
Показывают эмоциональный отклик на
Прослушивание композиции
отклик на музыкальную
музыкальную композицию,
«Грезы» Р. Шумана.
композицию.
определяют характер музыкального
Беседа о произведении, его
Кратко отвечают на вопросы по произведения.
характере и выразительных
содержанию музыкального
Выразительно читают стихотворение,
средствах.
произведения.
понимая его содержание и основной
Работа с учебником выразительное чтение отрывка из Выразительно читают, отвечают смысл.
кратко на вопросы по
Запоминают и повторяют с учителем,
стихотворения И. Мазина
стихотворению.
воспроизводят мелодию и слова
«Давайте дружить».
Подпевают отдельные слова и разученного песенного отрывка.
Беседа по содержанию
фразы песни, воспроизводят
Слушают, отвечают на вопросы,
стихотворения.
мелодию с помощью учителя
описывают характер песни и
Хоровое пение: разучивание
содержание
песни «Будь со мной...», музыка
Е. Крылатова, слова Ю. Энтина
Слушают учителя,
Рассматривают иллюстрации, слушают
Прослушивание песни «Нам
рассматривают иллюстрации,
учителя.
нужна одна победа» из
кратко отвечают на вопросы.
Называют предметы и людей,
кинофильма «Белорусский
Запоминают, подпевают
определяют их отношение к празднику
вокзал», музыка и слова В.
учителю отдельные слова и
«День Победы». Запоминают и
Окуджавы.
повторяют с учителем песню.
Рассматривание иллюстраций к фразы, близко воспроизводят
мелодию
Достаточно точно воспроизводят
празднику.
мелодию и слова разученного отрывка.
Беседа об эмоциях, вызванных
Слушают, отвечают на вопросы,
данной композицией, и по ее
описывают характер песни и
содержанию.
содержание
Хоровое исполнение:
разучивание песни «С нами
друг», музыка Г. Струве, слова Н.
Соловьевой

28

32. «Облака», музыка
В. Шаинского,
слова С. Козловой

1

Разучивание песни «Облака» из
мультфильма «Трям!
Здравствуйте!» (музыка В.
Шаинского, слова С. Козловой).
Беседа по содержанию.
Музыкально-ритмические
упражнения

Осознанно слушают
музыкальное произведение. С
помощью учителя определяют
характер музыки, части
куплетной формы - запев,
припев.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения, повторяют простой
ритмический рисунок

Осознанно слушают музыкальное
произведение.
Самостоятельно определяют характер
музыки, части куплетной формы запев, припев, отвечают на вопросы о
произведении.
Запоминают и повторяют с учителем и
воспроизводят чисто мелодию и слова
песни, эмоционально передают ее
настроение.
Ритмически правильно выполняют
движения, проговаривая текст
упражнений

33. «Прощайте
скалистые горы»,
музыка Е.
Жарковского,
слова Н. Букина

1

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Большой
хоровод», музыка Б. Савельева,
слова Л. Жигалкиной, А. Хайта.
Сочинение музыкального
сопровождения на детских
музыкальных инструментах.
Прослушивание песни
«Прощайте скалистые горы»,
музыка Е. Жарковского,слова Н.
Букина. Беседа по содержанию

Поют музыкальные фразы и
куплет полностью с помощью
учителя.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Осознанно слушают
произведение, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки.
Отвечают односложно на
вопросы по содержанию

Поют песню целиком, правильно
дышат, воспроизводят мелодию и
ритм, распределяют дыхание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.
Осознанно слушают произведение,
определяют настроение музыки,
характеризуют произведение.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы

29

34. Итоговое занятие.
Повторение
пройденного
музыкального
материала

1

Повторение песен и упражнений,
знаний о композиторах,
изученных музыкальных жанрах
и музыкальных инструментах

Эмоционально, с помощью Эмоционально передают характер
учителя, поют изученные песни.
песни в унисон, близко Поют песни самостоятельно целиком в
унисон.
интонируя мелодию.
Берут дыхание в начале Берут дыхание в начале музыкальных
фраз, распределяют дыхание.
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя, Достаточно точно интонируют
играют
на
инструментах мелодию и соблюдают ритм.
ровными долями под счет и Выполняют задания учителя,
исполняют
простой исполняют на инструментах заданные
ритмические рисунки. Самостоятельно,
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и правильно и ритмично выполняют
ритмично
выполняют ранее выученные танцевальные
простые
танцевальные движения. Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают на
движения.
Эмоционально участвуют в вопросы
действиях, кратко отвечают на
вопросы

30