Чтение
Пояснительная записка
Примерная адаптированная рабочая программа по чтению составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе «Примерной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)» и ориентирована на учебник для
2

класса

общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные общеобразовательные программы [авт.-сост.С.Ю Ильина и др.].-М.:
Просвещение, 2024. – в 2 частях: Ч 1- 102с,Ч 2-95с.
Изучение чтения и развития речи в начальной школе направлено на
достижение следующих целей.
1. Формирование учебной познавательной деятельности обучающихся через
усвоение учебного материала.
2. Коррекция и развитие высших психических процессов, речи, мелкой
моторики рук.
3. Воспитание положительной мотивации к обучению.
Задачи программы.
1. Формировать и закреплять знания, умения и навыки, необходимые для
деятельности любого вида.
2. Прививать интерес к обучению и уверенность в успешном выполнении
учебных заданий.
3. Уточнять и расширять круг представлений обучающихся о предметах и
явлениях окружающей действительности.
4. Развивать и координировать слуховое и зрительное восприятие, а также
мелкие движения кисти и пальцев рук.
5. Повышать уровень общего развития школьников и корригировать
индивидуальные отклонения (нарушения) в развитии обучающихся
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во
многом

зависит

успешность

всего

школьного

обучения.

Практическая

коррекционная направленность обучения чтению обусловливает его специфику.

и

Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно
отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной)
фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития,
имеющихся психофизических функций. Основное направление в работе - научить
детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно
воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном,
пересказывать текст.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным примерным базисным учебным планом и
учебным планом образовательной организации предмет «Чтение» изучается во 2
классе по 4 часа в неделю (136 ч в год).
В соответствии с этим реализуется «Примерная адаптированная основная
общеобразовательная

программа

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
ОПИСАНИЕ

ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через
сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность природы

основывается на

любви к природе, бережному

отношению к ней человека через тексты художественных произведений.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для формирования
эмоционально-позитивного

отношения

к

семье,

близким,

чувства

любви,

благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой
деятельности и жизни, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные

результаты

включают

готовность

и

способность

обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, и отражают умения:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- оценивать

поступки

людей, жизненные

ситуации

с точки зрения

общепринятых норм и ценностей;
- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Метапредметными результатами изучения курса «чтение и развитие речи»
является формирование базовых учебных действий (УУД).
Регулятивные БУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы со
словом, предложением;
Познавательные БУД:
- ориентироваться в учебнике;
- отвечать на поставленные учителем вопросы по тексту, иллюстрации;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: рассказывать по
вопросам.
Коммуникативные БУД:
- оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);
- слушать и понимать речь других;
- правильное чтение слов, предложений и текста по слогам.
Предметным результатом изучения курса «Чтение и развитие речи»
- осознание языка как основного средства человеческого общения и явления
национальной культуры;
- отношение к правильной устной речи, как показателю общей культуры
человека;
- умение читать по слогам короткие тексты;
- умение слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- умение по вопросам учителя и по иллюстрации рассказывать, о чём читали
или слушали;
- заучивать наизусть стихотворения, отчётливо читать их перед классом;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В программу включены темы, являющиеся новыми для данного периода
обучения.
В программу включены темы, являющиеся новыми для данного периода
обучения. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по предмету,
изучаемому во втором классе, который, как показывает опыт, доступен большинству
школьников.
Задачи обучения чтению:
-сформировать

у

детей

способность

воспринимать

художественное

произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
-

обогащать

чувственный

опыт

детей,

реальные

представления

об

окружающем мире и природе;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки
чтения и речевые умения;
- воспитывать любовь к родному языку;
- использовать процесс обучения чтению и развитию речи как одно из
эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и
коррекции недостатков их развития.
В процессе обучения чтению у обучающихся последовательно формируется
умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Постоянное
внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым
детям с интеллектуальным недоразвитием в силу особенностей психического
развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания
прочитанного чтения, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух,
формируется постепенно. Во 2 классе обучающиеся читают по слогам, постепенно
переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения
совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про
себя. С выразительностью речи

дети с интеллектуальным недоразвитием

знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного
чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется

в процессе

анализа

произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинноследственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет
огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен
уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из
эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и
коррекции недостатков их развития.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в
процессе систематической работы, направленной на понимание содержания
произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному
построению

предложений,

и

в

процессе

прочитанного. С этой целью во втором

упражнений
классе

в

воспроизведении

используются вопросы и

иллюстрации.
Внеклассное чтение ставит задачу: начала формирования читательской
самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с
лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы в
чтении учителя. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика
произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов,
совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального
развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания
нравственных

качеств.

Для

чтения

подбираются

произведения

народного

творчества, небольшие по объёму отрывки из произведений о жизни детей в школе,
об обязанностях и делах школьников, о хороших и плохих поступках детей. О
дружбе и товарищеской взаимопомощи, о семье, о труде взрослых, об участии в
домашнем труде детей. О знаменательных событиях, об изменениях в природе, о
жизни животных и растений в разное время года.
Программа по обучению чтению и развитию речи в 2 классе состоит из
следующих видов речевой деятельности, соответствующих возрасту обучающихся.
Техника чтения

Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к
чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со
знаками препинания.
Понимание читаемого.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, в связи с рассматриванием
иллюстраций к тексту, картин. Нахождение в тексте предложений для ответа на
вопросы, элементарная оценка прочитанного.
Развитие устной речи.
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным
переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. Разучивание по
учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение.
Знакомство

с

доступными

детскими

книгами

в

чтении

учителя;

рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на
вопросы, о ком она, о чем в ней рассказывается.
Примерная тематика.
Небольшие по объёму произведения. Отрывки из произведений о жизни детей
в школе. Об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках
детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об
участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в
природе, о жизни животных и растений в разное время года.
Уровни усвоения
Минимальный уровень:
- осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
- пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
- участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
- выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
- чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова — по слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и темпом речи;
- ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

- определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
- чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
- определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка
их поступков;
- чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);
- пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или
иллюстрацию;
- выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Тема урока

Часы

Знакомство с учебником. Осень пришла- в школу пора!
Чтение слов по слогам. Показ названия картинок.
Чтение рассказа по В. Голявкину «Все куда-нибудь идут»
Читаем вместе. Первый урок.
Чтение рассказа «Мы рисуем»
Я. Аким «Грибной лес».Чтение слов и угадывание
картинок
Чтение рассказа по В. Дурову «Слон Бэби»
Б.Заходер «Птичья школа»
По Н. Сладкову « Осенние подарки»
Чтение и анализ рассказа «В парке»
М. Ивенсен «Падают, падают листья»
По В. Корабельникову « Осенний лес»
По К. Ушинскому «Всякой вещи своё место» чтение
рассказа
Выразительное чтение стихотворения
Д. Летнева «
Хозяин в доме»
Анализ рассказа по В. Голявкину «Зачем дети ходят в
школу?»
Анализ рассказа по А. Тумбасову «Серый вечер»
Почитаем- поиграем по А. Шибаеву «Одна буква»
Составление слов из кубиков. А Усачев «Слоги»
Ответы на вопросы по рассказу С. Иванову «Дразнилка»
Выразительное чтение стихотворения К. Чуковского
«Черепаха»
Выразительное чтение стихотворения Дж. Ривз «Шумный
Ба-Бах»
Отгадывание загадок. Сам прочти- сам отгадай!
Ответы на вопросы по рассказу «Кто квакает, кто крякает,
а кто каркает. Проверь себя!
В гостях у сказки. Чтение русской народной сказки «Лиса
и волк»
Анализ русской народной сказки «Гуси и лиса»

1
1
1
1
1
1

Учебнометодическое
обеспечение
стр.3
стр.4
стр.5
стр.6
стр.7
Стр.8-9

1
1
1
1
1
1
1

Стр.10
Стр.11
стр.12-13
стр.14-15
стр.16
стр.17
стр.18-19

1

стр.20

1

стр.21-22

1
1
1
1
1

Стр.23-24
стр.25
стр.26-27
стр.28-29
стр.30

1

стр.31-32

1
1

стр.33-34
стр.35-37

1

стр.38-39

1

Стр.40-41

Дата

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Выразительное чтение сказки « Лиса и козел»
Описание героев в сказке по Л. Толстому « Мышка
вышла гулять»
Чтение целыми словами по литовской сказке «Волк и
баран»
Выразительное чтение сказки по С. Прокофьеву « Сказка
о том, как зайцы испугали серого волка»
Анализ литовской сказки «Рак и ворона»
Составление предложений по казахской сказке «Заяц и
черепаха»
Анализ сказки « Благородный медведь»
Ответы на вопросы по сказке « Как белка и заяц друг
друга не узнали»
Выразительное чтение сказки « Волк и ягненок»
Чтение по ролям по русской народной сказке « Умей
обождать»
Проверь себя!
Животные рядом с нами. Индийская сказка « Умная
собака»
Выразительное чтение рассказа по Э. Шиму « Я домой
пришла»
Чтение по ролям по присказке «Лошадка»
Ответы на вопросы по рассказу Е. Чарушина « Кролики»
Выразительное чтение стихотворения В. Лившиц «Баран»
Анализ рассказа по Б. Житкову «Храбрый утенок»
Подписи к картинке по Э. Шиму «Все умеют сами»
Выразительное чтение стихотворения М. Бородицкая «
Котенок»
Составление предложений к картинкам по В. Сутееву «
Три котенка»
Выраз.чтение рассказа по К. Ушинскому «Петушок с
семьей»
Анализ рассказа «Упрямые козлята»
Выраз.чтение стихотворения В.Лившиц «Пес» Проверь
себя!
Ой ты, зимушка-зима!Выраз. чтение стих. Я Аким
«Первый снег»
Описание большого снега в рассказе по Э.Киселевой «
Большой снег»
Анализ рассказа по Н. Калининой « Снежный колобок»
Анализ рассказа по С. Вангели «Снеговик- новосел»
Ответы на вопросы по рассказу Е. Шведеру «
Воробышкин домик»
Выразительное чтение стих. Г. Ладонщиков «Зимние
картинки»
Анализ рассказа Е. Самойлова « Миша и Шура»
Выраз.чтение стих. Ш. Галиев «Купили снег»
Ответы на вопросы по рассказу Г. Юдину «Буратиний
нос»
Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Живи,
ёлочка!»
Ответы на вопросы по рассказу В. Сутеева « Про ёлки»
Анализ произведения «Коньки купили не напрасно» по В.
Голявкину

1
1

Стр.42
стр.43-44

1

стр.45

1

стр.46

1
1

Стр.47
Стр.48-49

1
1

Стр.50-51
стр.52

1
1

стр.53
стр.54-55

1
1

стр.56-57
стр.58-59

1

стр.60-61

1
1
1
1
1
1

стр.62
стр.63
стр.64-65
стр.66
стр.67
стр.68-69

1

Стр.70-71

1

стр.72

1
1

Стр.73
стр.74-75

1

стр.76-77

1

стр.78

1
1
1

стр.79
Стр.80-81
стр.82-83

1

стр.84

1
1
1

стр.85
стр.86
стр.87

1

стр.88

1
1

Стр.89
стр.90-91

61
62
63
64
65
66
67
68
69
7071
7273
74
75
7677
78
7980
81
82
83
8485
86
8788
89
90
91
9293
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

Чтение по ролям рассказа по М. Пляцковскому «Ромашки
в январе»
Чтение по ролям русской народной сказки «Мороз и
Заяц»
Выраз. Чтение стих. «Вьюга»
Анализ рассказа по Г. Скребицкому «На лесной поляне»
Проверь себя!
Что такое хорошо и что такое плохо. Ответы на вопросы
по рассказу А. Митту «Коля заболел»
Выразительное чтение стих. Д. Летнева «Подружки
рассорились»
Составление предложений по картинке к рассказу по В.
Голявкину «Вязальщик»
Выраз. Чтение стих. Г. Ладонщиков «Самокат»
Анализ рассказа по Э. Киселевой « Скамейка, прыгуныгвоздики и Алик»
Анализ рассказа по Е.Пермяку «Торопливый ножик»

1

стр.92-93

1

Стр.94

1
1
1

стр.95
Стр.96-97
Стр.98-99
Стр.3

1

Стр.4

1

стр.5

1
2

стр.6-7
стр.8-9

2

стр.10

Выраз. Чтение рассказа по В. Сухомлинскому «Вьюга»
Выраз.чтение рассказа по И. Бутмину «Трус»
Анализ рассказа по В. Голявкину «Как я под партой
сидел»
Выраз.чтение стих. Б. Заходер « Петя мечтает»
Анализ рассказа В. Витка «Мед в кармане»

1
1
2

стр.11
стр.12-13
Стр.14

1
2

стр.15
стр.16-17

Ответы на вопросы по рассказу В.Донниковой « Канавка»
Ответы на вопросы по сказке «Назло Солнцу»
Выраз. Чтение стих. А. Барто «Мостики»
Анализ рассказа по М. Дружининой «Песенка обо всем»

1
1
1
2

стр.18
стр.19
стр.20-21
стр.22

Выраз. Чтение стих. Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
Пересказ рассказа по И. Туричину «Неряха»

1
2

стр.23
Стр.24-25

Проверь себя!
Весна идет! Выразит. Чтение стих. «Если снег повсюду
тает»
Заучивание наизусть стих. Я. Аким «Март»
Ответы на вопросы по рассказу Ю. Ковалю «Невидимка»

1
1

стр.26-27
стр.28

1
1

стр.29
стр.30-31

Выраз. Чтение стих. В. Берестов «Праздник мам»
Ответы на вопросы по рассказу В. Драгунского «Подарок
к празднику»
Чтение по ролям сказки «Снег и заяц»
Выраз.чтениестих.»Помощники весны»
Пересказ рассказа по М. Пришвину «Лягушонок»
Выраз.чтение стих. Г.Ладонщиков«Весна»
Ответы на вопросы к рассказу Е. Чарушина «Барсук»
Выраз.чтение стих. С.Маршака «Весенняя песенка»
Ответы на вопросы по рассказу И. Соколова- Микитова «
На краю леса»
Анализ рассказа по В, Голявкину « Подходящая вещь»
Выразительное чтение стих. М Пляцковского « Деньки
стоят погожие»
Чтение по ролям рассказа по С. Козлову «Ручей и камень»

1
1

стр.32-33
Стр.34

1
1
1
1
1
1
1

стр.35
стр.36
стр.37
стр.38
Стр.39
стр.40
Стр.41

1
1

Стр.42-43
Стр.44

1

Стр.45

106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Пересказ сказки «Как птицы лису проучили»
Ответы на вопросы к рассказу Т. Шарыгиной «Вкусный
урок»
Выраз. Чтение стих. С Косенко «Почему скворец
веселый»
Чтение по ролям стих. Э. Шима «Храбрый птенец»
Анализ рассказа М. Быкова « Кому пригодилась старая
Митина шапка»
Проверь себя!
Чудесное рядом! По Г. Цыферову «Лосенок»
Выраз. Чтение стих. О. Дриз «Игра»
Ответы на вопросы к рассказу Г. Цыферова «Удивление
первое»
Ответы на вопросы рассказа Г. Снегирева « Осьминожек»
Пересказ рассказа С. Козлова «Друзья»
Составление рассказа по картинкам по С. Козлову
«Необыкновенная весна»
Выраз. Чтение стих. Э. Мошковской « Не понимаю»
Ответы на вопросы по рассказу Г. Скребицкого « Кот
Иваныч»
Ответы на вопросы по рассказу М. Пришвина «Золотой
луг»
Пересказ рассказа В. Бианки «Неродной сын»
Выраз. Чтение стих. Ю. Кушак «Подарок»
Чтение по ролям рассказа Я. Тайца « Всё здесь»
Ответы на вопросы по рассказу В. Бианки «Небесный
слон»
Проверь себя!
Лето красное. Выраз. Чтение стих.» Ярко солнце светит»
Ответы на вопросы к рассказу И.Соколова-Микитова «
Светляки»
Пересказ сказки по Г. Цыферову «Петушок и солнышко»
Выраз. чтение стих. И.Гамазков « Прошлым летом»
Заучивание наизусть стих. СМахотин «Поход»
Ответы на вопросы рассказа Е. Пермяк «Раки»
Выраз. Чтение стих.В. Викторов « В гости к лету»
Чтение по ролям стих. И. Мазнин « Отчего так много
света?».
Проверь себя!
Чтение любимых книг
Чтение любимых книг

1
1

стр.46-47
Стр.48-49

1

Стр.50

1
1

стр.51
Стр.52-53

1
1
1
1

стр.54-55
Стр.56
Стр.57
стр.58-59

1
1
1

стр.60
Стр.61
стр.62-63

1
1

стр.64
стр.65

1

стр.66-67

1
1
1
1

Стр.68-69
стр.70
Стр.71
Стр.72-73

1
1
1

стр.74
Стр.75
стр.76-77

1
1
1
1
1
1

стр.78-79
Стр.80
Стр.81
стр.82-83
Стр.84
стр.85

1
1
1

Стр.86