ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
составлена
на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),
далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г номер
1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение
(литературное чтение)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание
которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
- совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
- развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5
классе определяет следующие задачи:
- формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
- формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
- формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения
поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
- формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных
народов;
развитие у обучающихся интереса к чтению;
- знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.
Основные направления коррекционной работы:
- Коррегировать артикуляционный аппарат.
- Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.
- Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
- Развивать речь, владение техникой речи;
- Коррегировать слуховое и зрительное восприятие.
- Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
- Развивать познавательные процессы.

- Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Межпредметные связи
Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.
Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные
высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.
Биология. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.
Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить,
описать, приводить примеры. В преподавание предмета целесообразно использовать
такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных
произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по
развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
- придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в
жизни писателя и читателя пр.).
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в
обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения,
принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и
последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы и приёмы обучения: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником и книгой)наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический.
Формы работы: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста,
работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино,
мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском
исполнении.
Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного
текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста по предполагаемым вопросам;
- продолжение текста;
- выразительное чтение;
-чтение наизусть;
-чтение по ролям

Планируемые результаты освоения программы
Данная программа обеспечивает БУД (базовые учебные достижения) необходимых
личностных, предметных результатов освоения предмета.
Личностные учебные действия:
- положительное отношение окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений и
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
Коммуникативные учебные действия:
- вступить в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученикученик-класс, учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками
и учителем;
- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников
спорной ситуации;
Регулятивные учебные действия:
- контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- адекватно использовать ритуалы щкольного поведения (поднимать руку, вставать
из-за парты и т. д);
- работать с учебными принадлежностями (линейка) и организовывать рабочее
место;
Познавательные учебные действия:
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
- устанавливатьвидородовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами заместителями.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
- Уметь правильно, осознанно читать доступные по содержанию тексты (после
предварительной подготовки);
- Определять темы произведения (под руководством учителя);
- Отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими
словами;
- Уметь пересказывать текст по вопросам с помощью учителя.
Достаточный уровень:
- Правильно, осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм
орфоэпии;
- Отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное
чтение);
- Уметь определять темы художественного произведения;

- Различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
- Определять собственное отношение к поступкам героев (героя);
- Сравнивать собственное отношение и отношения автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста (с помощью учителя);
- Пересказывать текст по плану;
- Находить в тексте непонятные слова и выражения;
- Самостоятельно читать художественную литературу;
- Знать наизусть 7-9 стихотворений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ЧТЕНИЮ (136 ЧАСОВ) (4 часа в неделю)

Темы
1 Устное народное творчество
2 Картины родной природы. Лето
3 Картины родной природы. Осень
4 Сказки
5 О друзьях - товарищах
6 Басни И. Крылова
7 Спешите делать добро
8 Картины родной природы. Зима
9 О животных
10 Картины родной природы. Весна
11 Из прошлого нашего народа
12 Из произведений зарубежных
писателей
Итого:

Количество часов
5
6
8
17
13
4
13
9
15
17
15
14
136

Календарно-тематическое планирование уроков чтения
(литературное чтение) в 5 классе
№ п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

СОДЕРЖАНИЕ
1 четверть.
Устное народное творчество
Считалки. Заклички - приговорки.
Потешки. Пословицы и поговорки.
Загадки.
Обобщающий урок по считалкам, потешкам, пословицам,
поговоркам и загадкам.
Никита Кожемяка. (Русская сказка)
Как наказали медведя. (Тофалайская сказка)
Золотые руки.(Башкирская сказка)
Морозко. 1часть (Русская сказка)
Морозко. 2часть (Русская сказка)
Два мороза.( Русская сказка)
Три дочери. (Татарская сказка)
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А.
Пушкин. 1 часть.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А.
Пушкин.2 часть.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А.
Пушкин.3 часть.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А.
Пушкин. 4 часть.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А.
Пушкин. 5 часть.
Серая шейка. ДМамин-Сибиряк. 1ч
Серая шейка. Д. МаминСибиряк.2ч
Серая шейка. Д.Мамин-Сибиряк.3ч
Серая шейка. Д. МаминСибиряк.4ч
Серая шейка. Д. Мамин Сибиряк.5ч
Обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество».
Осень
Сентябрь.
Г. Скребицкий.
Золотая осень. И.Соколов-Микитов.1часть.
Золотая осень. И.Соколов-Микитов. 2часть.
Осень.
К. Бальмонт.
Добро пожаловать! Г. Скребицкий.
Осенние грусти...
В. Астафьев.
Первый снег.
И. Бунин.
Обобщающий урок по теме: «Осень».
О друзьях - товарищах

Кол-во
Кол-во
часов по часов по
разделу
теме

22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
13

31. Колючка. Ю. Яковлев. 1 часть.
32. Колючка.
Ю. Яковлев. 2 часть.
33. Рыцарь Вася. Ю. Яковлев. 1 часть.
2 четверть.
34. Рыцарь Вася. Ю. Яковлев. 2 часть.
35. Витя Малеев в школе и дома. Н.Носов. 1ч.
36. Витя Малеев в школе и дома. Н.Носов.2ч.
37. «Фосфорический» мальчик. В.Медведев. 1часть.
38. «Фосфорический» мальчик. В.Медведев.2часть.
39. Дорогой подарок. Л.Воронкова. 1 ч.
40. Дорогой подарок. Л.Воронкова.2 ч.
41. Дорогой подарок. Л.Воронкова.3 ч.
42. Твой друг.
Я. Аким.
43. Обобщающий урок по теме: «О друзьях - товарищах».
Басни И. Крылова
44. Ворона и лисица.
45. Щука и кот.
46. Квартет.
47. Обобщающий урок по теме: « Басни И. Крылова».
Зима
48. Чародейкою Зимою.
Ф. Тютчев
49. Декабрь.
Г. Скребицкий
50. К зиме.
К. Бальмонт
51. Всяк по - своему. Г. Скребицкий. 1ч
52. Всяк по - своему. ГСкребицкий. 2ч
53. Поёт зима - аукает... С. Есенин.
54. Берёза.
С. Есенин.
55. Зимняя дорога.
А. Пушкин.
56. Обобщающий урок по теме: «Зима».
Спешите делать добро
57.
Будущий олимпиец. Н. Хмелик. 1 ч.
58.
Будущий олимпиец. Н. Хмелик. 2 ч.
59.
Слепой домик.
О. Бондарчук.
60.
Бабка.
В. Осеева. 1 часть.
61. Бабка.
В. Осеева. 2 часть.
62. Бабка.
В. Осеева. 3 часть.
63. Бабка.
В. Осеева. 4 часть.
64. Сухой хлеб. А. Платонов. 1часть.
65. Сухой хлеб. А. Платонов. 2часть.
66. Люся.
В. Распутин.
67. Труд.
В. Брюсов.
3 четверть.
68. Огромное небо. Р. Рождественский
69. Обобщающий урок по теме: «Спешите делать добро».
О животных
70. Т ёма и Жучка. НГ арин - Михайловский.1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1

71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.

100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.

Тёма и Жучка. Н. Гарин - Михайловский 2
Желтухин. А. Толстой. 1 часть
Желтухин. А. Толстой. 2 часть.
Желтухин. А. Толстой. 3 часть.
Кот ворюга. К. Паустовский. 1 ч.
Кот ворюга. К. Паустовский 2 ч.
Про обезьянку. Б. Житков. 1 часть.
Про обезьянку. Б. Житков. 2 часть.
Про обезьянку. Б. Житков. 3 часть.
Дачники.
Э. Асадов. 1 часть.
Дачники.
Э. Асадов.часть.
Из рассказов Олёны Даниловны. Ф. Абрамов
Будь человеком. С. Михалков.
Обобщающий урок по теме: «О животных».
Из прошлого нашего народа
На поле Куликовом. Москва собирает войско. О.
Т.Тихомиров
Куликовская битва.
Слава героям.
Рассказы о войне 1812. Бородино. С. Алексеев.
Ключи.
Конец похода.
Мороз, красный нос. Н. Некрасов.
Белый пудель. 1 часть. А. Куприн.
Белый пудель. 2 часть. А. Куприн.
Белый пудель. 3 часть. А. Куприн.
Белый пудель. 4 часть. А. Куприн.
Снега, поднимитесь метелью!1ч
Снега, поднимитесь метелью! 2 ч.
У могилы неизвестного солдата.
Ю. Коринец.
Обобщающий урок по теме: «Из прошлого нашего народа».
Весна
Март Г. Скребицкий
Вот уж снег последний в поле тает
А. Толстой.
От первых проталин до первой грозы. Г. Скребицкий
Весна - красна.
Грачи прилетели.
Беседа по картине Левитана «Грачи прилетели».
В весеннем лесу.
Весенние ручьи.
А. Толстой.
Заветный кораблик.
Гонимы вешними лучами.
А. Пушкин.
Ворона.
А. Блок.
Подснежник.
Е. Серова.
Весна.
И. Соколов - Микитов.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.

131.
132.
133.
134.
135.
136.

Крупный дождь в лесу зелёном.
И Бунин.
Черёмуха.
С. Есенин.
Весна, весною, о весне. Я. Аким.
Обобщающий урок по теме: «Весна».
Из произведений зарубежных писателей
Гаврош. 1часть.
В. Гюго.
Гаврош. 2часть.
В. Гюго.
Приключения Тома Сойера. 1 ч. М. Твен.
Приключения Тома Сойера. 2 ч. М.Твен.
Приключения Тома Сойера. 3 ч. М. Твен.
Приключения Тома Сойера. 4 ч. М. Твен.
Приключения Тома Сойера. 5 ч. М. Твен.
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С.
Лагерлёф 1ч.
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С.
Лагерлёф. 2 ч.
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С.
Лагерлёф. 3 ч.
Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. С.
Лагерлёф. 4 ч.
Русалочка. Г. Х. Андерсен. 1-2 ч.
Русалочка. Г. Х. Андерсен. 3ч.
Обобщающий урок по теме: «Из произведений зарубежных
писателей».
Лето
Лето.
Г. Скребицкий.
Ярко светит солнце, И. Суриков.
Июльская гроза. И. Платонов. 1-2 части.
Июльская гроза. И. Платонов. 3ч.
Июльская гроза. И. Платонов. 4 ч.
Берёзка. А. Прокофьев.
Вот и клонится лето к закату. Ю. Г ордиенко

Учебно-методический комплекс:

1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1

Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы
Чтение 5 класс
Автор - составитель З.Ф. Малышева
Москва «Просвещение» 2020 год