Адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни 5 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по ОСЖ составлена в соответствии с нормативноправовыми и инструктивно-методическими документами:
Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
(Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
Адаптированной основной образовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (далее -АООП
обучающихся с УО),
• Программы воспитания с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к результатам освоения Основной образовательной программы
основного общего образования.
Цель программы «Основы социальной жизни» - формирование знаний,
умений, навыков, способствующих практической подготовке обучающихся с
легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и отдаленном
социуме.
Основные задачи реализации программы «Основы социальной жизни»:
- расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными
сторонами повседневной жизни;
- формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанных с ведением домашнего хозяйства;
- ознакомление с основами экономики ведения
домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
- практическое ознакомление с деятельностью
различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
- усвоение морально - этических норм поведения, выработка навыков общения (в
том числе и использованием деловых бумаг);
- развитие навыков здорового образа жизни, положительных качеств и свойств
личности.
2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его
освоения учащимися
Программа «Основы социальной жизни» призвана подготовить обучающихся с
легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) к
самостоятельной и безопасной жизни в современном обществе; правильному
рациональному ведению домашнего хозяйства, позволить овладеть практическими
умениями, связанными с обслуживанием и самообслуживанием себя и членов
семьи.
Программа «Основы социальной жизни» ориентирована на:
- развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой
жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в
разных жизненных ситуациях;
- понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и

государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его
соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного
уклада семейных отношений.
Программа состоит из разделов, при изучении которых у учащихся формируются
социально-бытовые компетентности:
1. «Введение» - представление о предмете основ социальной жизни, назначение
кабинета, правилах поведения в кабинете.
2. «Личная гигиена и здоровье» - знание и соблюдение правил личной гигиены,
пропаганда ЗОЖ.
3. «Культура поведения» - знание основных навыков культурного поведения за
столом, в процессе общения со старшими и сверстниками, а также в зрелищных и
культурно-просветительских учреждениях.
4. «Жилище» - знание основных требований к жилищу, умение выполнять
планировку, обустройство и сохранение жилищного фонда. Умение пользоваться
электробытовыми приборами (пылесос, холодильник, морозильник, мясорубка,
овощерезка, стиральные машины).
5. «Одежда и обувь» - овладение основными способами ухода за различными
видами одежды, обуви и головных уборов. Содержание их в чистоте и порядке,
ремонт и продление срока службы вещей, покупка одежды и обуви
соответствующих размеров, использование соответствующих электробытовых
приборов (утюг, стиральная машина).
6. «Питание» - знание основ организации рационального, правильного питания
человека; основных видов продуктов питания, правила и порядок приготовления
пищи.
7. «Транспорт» - умение пользоваться современными видами транспорта, знание
правил пользования общественным и междугородним транспортом.
8. «Семья» - владение правилами культуры взаимоотношений в семье, на основе
уважения, взаимопонимания и взаимной помощи; организации досуга и отдыха
членов семьи.
9. «Торговля» - умение пользоваться основными видами торговых предприятий и
правилами приобретения товаров.
«Медицина» - знание и порядок оказания различных видов медицинской помощи, уход за больным в домашних условиях. «Средства связи» - знание и умение пользоваться современными видами связи: телефонной, сотовой, почтовой,
интернет услугами, телеграфной и т.д.
«Предприятия, организации, учреждения» - знание структур образовательных учреждений, местных промышленных и сельскохозяйственных предприятий, городской и сельской администрации.

Учебный предмет «Основы социальной жизни» предполагает концентрическое
распределение изучаемого материала с его усложнением и расширением при
изучении в следующих классах. Такое распределение изучаемого материала
способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Так
же обеспечивается переход от более легких тем к более сложным, а изучаемый
материал постоянно используется и закрепляется в последующем классе.
На уроках применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы
обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа.
В процессе реализации программы используются практические и наглядные
методы обучения:
- объяснительно - иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами,
тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);
- репродуктивные (работа по образцам);
- частично - поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок,
использование дидактических игр);
- предметно - практические методы (практикумы, экскурсии, практические пробы

и т.д.);
- система специальных коррекционно - развивающих методов;
- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
поручение);
- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Так же на уроках «Основы социальной жизни» используются следующие
приёмы и средства обучения: загадки, проблемные ситуации, игры (дидактические,
сюжетные, интерактивные), экскурсии, прогулки, наблюдение, примеры из
жизненных ситуаций, сюжеты из средств массовой информации, аудио и видео
материалы. Использование перечисленных приемов и средств обучения
способствует наиболее полному и глубокому усвоению жизненного опыта и
показанию его практической значимости в глазах обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Все общеобразовательные предметы, изучаемые в школе, дают обучающимся
определенный объем знаний и умений, необходимый им в жизни, способствуют
расширению общего кругозора, формируют культурные потребности, воспитывают
морально - этические нормы поведения.
В процессе реализации данной программы происходит связь уроков «Основы
социальной жизни» с такими предметами как: «Русский язык», «Чтение»,
«Математика», «География», «Технологии», «Естествознание». Реализация
межпредметных связей помогает обучающемуся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) представить изучаемый материал целостно, а не
отдельными разрозненными частями (отдельно по каждому предмету).я».
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» в соответствии
АООП (1 вариант) и учебным планом в 5 классе рассчитана на 34 учебных недель
(68 часов, по 2 часа в неделю).
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:
Тема
Введение
Личная гигиена и здоровье
Одежда и обувь
Питание
Семья
Культура поведения
Жилище
Транспорт
Торговля
ИТОГО

Количество
часов
1
11
6
14
2
9
10
7
8
68

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом
социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной
цели современного образования — введения обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими
социокультурным опытом.
Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) программы «Основы социальной жизни»
представлены личностными и предметными результатами.
Личностные результаты
1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
2. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении.
3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
4. Овладение социально - бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни.
5. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия.
6. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
9. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
10. Развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей.
11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
12. Формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
результаты
освоения
программы
включают
освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области,
готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной
отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе
обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих
при оценке итоговых достижений.
Предметные результаты
- знание и соблюдение правил личной гигиены;
- соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;
- соблюдение правил поведения в общественных местах;
- соблюдение правил техники безопасности;
- соблюдение правил дорожного движения;
- знание видов и назначения одежды и обуви;

- знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;
- знание и соблюдение правил поведения в магазине;
- знание назначения посуды и столовых приборов; - сервировка стола.
Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с
умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным
предметам не является препятствием к продолжению образования по данному
варианту программы. В случае если обучающийся не достигает минимального
уровня овладения по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации
медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных
представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на
обучение по специальной индивидуальной программе развития.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является
обязательным для всех обучающихся.
Минимальный и достаточный уровни освоения программы по предмету
«Основы социальной жизни» в 5 классе:
Минимальный уровень:
- представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов
продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для
здорового образа жизни человека;
- приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;
- представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
- знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
- знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;
- знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения; решение
типовых практических задач под руководством педагога посредством обращения в
предприятия бытового обслуживания;
- знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
- совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
- первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
- представления о различных видах средств связи;
- знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях); знание названий организаций
социальной направленности и их назначения.
Достаточный уровень:
- знание способов хранения переработки продуктов питания; составление
ежедневного меню из предложенных продуктов питания; самостоятельное
приготовление несложных знакомых блюд; самостоятельное совершение покупок
товаров ежедневного назначения;
- соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук и т.д.;
- соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
- некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды и т. п.);
- навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
- пользование различными средствами связи для решения практических житейских

задач;
- знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
- составление различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью
обращения в различные организации социального назначения;
- формирование ценности здорового образа жизни;
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.
Базовые учебные действия
Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий:
Личностные учебные действия
1. Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
2. Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3. Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так
и своих одноклассников;
4. Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в школе, дома;
5. Проявлять положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней;
6. Проявлять уважительное и бережное отношение к людям различных профессий
и результатам их деятельности;
7. Активно включаться в общеполезную и социальную деятельность;
8. Исполнять правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик-ученик,
ученик-класс, учитель- класс);
2. Использовать
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем;
3. Обращаться за помощью и принимать помощь;
4. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности;
5. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
6. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми;
7. Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия
1. Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;
2. Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач;
3. Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
4. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
5. Действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и

учебных задач;
6. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия
и действия одноклассников;
7. Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность;
8. Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Познавательные учебные действия
1. Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
2. Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, простейших причинно - следственных связей) на
наглядном доступном вербальном материале;
3. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение,
таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);
4. Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;
5. Устанавливать элементарные существенные связи между объектами и
процессами окружающей действительности.

5. Содержание учебного предмета
Введение
Вводное занятие. Кабинет основ социальной жизни и его оборудование. Название
учебного курса; цель нового учебного предмета, его назначение; инструкции по технике
безопасноости при нахождении в кабинете, правила обучающихся школы.
Практические работы:
- Беседа.
Личная гигиена и здоровье
Личная гигиена и её значение для человека. Содержание в чистоте и порядке личных
вещей. Гигиена зрения. Значение зрения в жизни человека. Правила бережного
отношения к зрению. Влияние курения, алкоголя на здоровье.
Практические работы:
- Мытьё рук, лица, шеи, ног, расчёсывание волос. Стрижка ногтей и уход за кожей рук,
ног, используя детский крем.
- Чистка зубов, мытье ушей.
- Стирка носового платка, трусиков, носков.
- Установка настольной лампы на рабочем месте.
Одежда и обувь
Значение одежды, головных уборов и обуви для человека. Виды одежды. Правила и
приемы повседневного ухода за одеждой и обувью.
Практические работы:
- Сушка и чистка одежды и обуви.
Питание
Значение питания в жизни людей. Разнообразие продуктов в рационе питания человека.
Место и оборудование для приготовления пищи. Приготовление пищи, не требующей
тепловой обработки. Правила и приемы ухода за посудой и помещением. Сервировка
стола.
Практические работы:
- Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов.
- Нарезка хлеба, сырых и вареных овощей.
- Приготовление бутербродов, салата, винегрета, окрошки на кефире, напитка из
варенья.
- Заваривание чая.
- Мытье посуды, кухонных принадлежностей, уборка помещения.
- Сервировка стола с учетом различных меню.
Семья
Семья, родственные отношения в семье. Состав семьи учащихся.
Практические работы:
- Составление родового древа (беседа с родителями).
Культура поведения
Значение осанки и формы исправления осанки. Формы обращения к старшим и
сверстникам. Правила поведения за столом.
Практические работы:

Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки.
Ролевая игра, ситуативные диалоги- при встрече, расставании.
Ролевая игра «Чаепитие в классе».
Ролевая игра «Запишите меня в библиотеку».
Ролевая игра « Здравствуй, театр».

Жилище
Виды жилых помещений. Организация рабочего места школьника. Варианты квартир и
подсобных помещений и виды отопления. Почтовый адрес дома, школы- интерната.
Практические работы:
- Организация рабочего места школьника.
- Вытирание пыли в классе.
- Подметания пола в классе.
- Заполнение почтового адреса на открытке, почтовом конверте.
Транспорт
Виды транспортных средств. Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного
движения. Знаки дорожного движения.
Практические работы:
- Коллективные поездки в транспорте. Составление маршрута от дома до школы.
Рассчитать стоимость проезда от дома до школы и обратно. Определить сумму денег,
необходимую им на проезд в течение недели, месяца.
- Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на дороге.
Торговля
Виды торговых предприятий и их значение для людей. Продуктовые магазины и их
отделы. Специализированные продуктовые магазины. Порядок приобретения товаров в
продовольственном магазине. Виды товаров, их хранение. Срок годности и стоимость
товара.
Практические работы:
- Экскурсия в продовольственный магазин. Знакомство с отделами, видами продуктов,
их стоимостью за определенное количество массы.
- Приобретение продукта (например, соли, булочки), проверка чека и сдачи.
- Определение срока годности (на примере молочных продуктов).
- Ролевая игра «В магазине».
№
1

Практические работы по основам социальной жизни
Вид деятельности
Тема
Мытьё рук, лица, шеи, ног,
Правила и приемы выполнения утреннего
расчёсывание волос.
и вечернего туалета.
Правила личной гигиены в течение дня.

Стрижка ногтей и уход за кожей
рук, ног, используя детский крем.
Чистка зубов, мытье ушей.

Стирка носового платка, трусиков,

Содержание в чистоте и порядке

Уход за полостью рта и ушами.

носков.
Установка настольной лампы на
рабочем месте.

личных вещей.
Правила бережного отношения к зрению
при письме, чтении, просмотре
телепередач.

Сушка и чистка одежды и обуви.

Правила и приемы повседневного ухода
за одеждой и обувью.

Чтение рецепта приготовления
блюда и подбор продуктов.

Разнообразие продуктов, составляющих
рацион питания.

Нарезка хлеба, сырых и вареных
овощей.
Приготовление бутербродов, салата,
винегрета, окрошки на кефире,
напитка из варенья.
Заваривание чая.

Приготовление бутербродов и канапе.

Мытье посуды, кухонных
принадлежностей.
Уборка помещения.

Правила и приемы ухода за посудой.

10
11
12

Приготовление пищи, не требующей
тепловой обработки.
Правила заваривания чая.

Правила и приемы ухода за помещением,
где готовят пищу.

Сервировка стола с учетом
Сервировка стола.
различных меню.
Составление родового древа (беседа Семья, родственные отношения в семье.
с родителями).
Выполнение физических
Формы исправления осанки.
упражнений для укрепления
правильной осанки.
Формы обращения к старшим и
Ролевая игра, ситуативные диалоги - сверстникам.
при встрече, расставании.
Ролевая игра «Чаепитие в классе». Правила приёма пищи.
Поведение в библиотеке.
Ролевая игра «Запишите меня в
библиотеку».
Ролевая игра «Здравствуй, театр». Поведение в театре.
Организация рабочего места
Организация рабочего места школьника.
школьника.
Вытирание пыли в классе.
Правила вытирания пыли.

Подметания пола в классе.

Правила подметания пола.

Заполнение почтового адреса на
открытке, почтовом конверте.

Почтовый адрес дома, школы - интерната.

13
14
15

17
18
19
20

Составление маршрута от дома до
школы. Рассчитать стоимость
проезда от дома до школы и
обратно. Определить сумму денег,
необходимую им на проезд в
течение недели, месяца.
Изготовление знаков дорожного
движения, встречающихся на
дороге.
Экскурсия в продовольственный
магазин. Знакомство с отделами,
видами продуктов, их стоимостью
за определенное количество массы.

Маршруты и виды транспорта для
проезда в школу-интернат.

Знаки дорожного движения.
Продуктовые магазины и их отделы.

Приобретение продукта (например, Порядок приобретения товаров в
соли, булочки), проверка чека и
продовольственном магазине.
сдачи.

Определение срока годности (на
примере молочных продуктов).
Ролевая игра «В магазине».

Срок годности и стоимость товаров.
Правила поведения в магазине.

№
1
2
3
4
5

Вид деятельности
Работа по карточке
Работа по карточке
Работа по карточке
Работа по карточке
Работа по карточке

Проверочные работы
Раздел
Личная гигиена и здоровье
Одежда и обувь
Питание
Культура поведения
Жилище

Работа по карточке

Транспорт

Тематический

Работа по карточке

Торговля

Тематический

Формы контроля
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический

6. Тематическое планирование
Раздел и тема урока
Обучающие задачи.
№
урок а
1

р. Введение 1ч
Вводное занятие.

р. Личная гигиена и здоровье 11ч

Познакомить с предметом «Основы
социальной жизни», его целью и
задачами, правилами поведения в
кабинете.

Личная гигиена. Ее значение для
здоровья и жизни человека.
Правила и приемы выполнения
утреннего и вечернего туалета.

Знать значение личной гигиены.

Здоровье и красота прически.

-Уметь выбирать прическу и
причесывать волосы.
-Уметь стричь ногти на руках и ногах.

Правила личной гигиены в течение
дня
Предметы и средства личной гигиены. -Знать средства личной гигиены.

2
3

6
7
8

10
11

16
17

Уход за полостью рта и ушами.
Содержание в чистоте и порядке
личных вещей: носовой платок,
зубная щетка, мочалка, расческа.
Содержание в чистоте и порядке
личных вещей: полотенце, трусики,
носки.
Гигиена зрения.
Значение зрения в жизни человека.
Правила бережного отношения к
зрению при письме, чтении,
просмотре телепередач.
Влияние курения, алкоголя на
здоровье детского организма.
Воспитание силы воли.

-Знать последовательность выполнения
утреннего и вечернего туалета.

-Знать правила чистки ушей и зубов.
-Уметь содержать в чистоте личные
вещи.
-Уметь стирать личные вещи.
-Воспитывать
трудолюбие, аккуратность.
-Знать правила освещенности рабочего
места.
-Знать правила охраны зрения при
чтении, просмотре телепередач.
-Уметь беречь зрение.
-Знать о вреде курения, алкоголя.
-Уметь отказаться от предлагаемых
первых папирос, глотка алкоголя,
проявив силу воли.

р. Одежда и обувь 6ч
Значение одежды, головных уборов и -Знать виды одежды, обуви и их
обуви для сохранения здоровья
назначение.
человека.
Виды одежды.
-Уметь различать одежду в
зависимости от назначения.
-Уметь подбирать одежду по сезону.
Головные уборы и их назначение.
-Уметь различать головные уборы в
зависимости от назначения.
-Уметь подбирать головной убор по
сезону.
Виды обуви.
-Систематизировать знания о значении
обуви, ее видах.
Правила и приемы повседневного
-Знать правила ухода за обувью из
ухода за одеждой и обувью.
различных материалов (кожи, резины,
текстильных).
-Уметь сушить и чистить одежду и
обувь.

Подготовка сезонной обуви и одежды -Подготавливать одежду и обувь к
к хранению.
хранению.
-Подбирать крем и чистить кожаную
обувь.
р. Питание 14ч
Значение питания в жизни и
-Знать о значении питания.
деятельности людей
Разнообразие продуктов,
-Формировать знания о необходимости
составляющих рацион питания.
пищи для роста и развития детского
организма.
Влияние режима и питания на
-Знать о значении режима и питания на
здоровье детей.
здоровье.
Место приготовления пищи и его
-Знать оборудование, необходимое для
оборудование.
приготовления пищи.
Приготовление пищи, не требующей -Знать правила безопасной работы с
тепловой обработки.
режущими инструментами.
-Знать виды блюд, не требующей
тепловой обработки.
-Уметь нарезать хлеб, сырые и вареные
овощи.
-Учить готовить бутерброды различных
Приготовление бутербродов и канапе. видов.
Кухонная посуда, приборы,
-Знать назначение кухонной посуды.
приспособления, назначение.
Столовая посуда, приборы,
-Знать виды столовой посуды, их
назначения.
назначение.
Чайная и кофейная посуда.
-Знать назначение чайной и кофейной
посуды.
Правила заваривания чая.
-Уметь заваривать чай.

29
30

Правила и приемы ухода за посудой. -Знать правила мытья посуды.
-Знать правила уборки помещения.
Правила и приемы ухода за

19
20

21
22
23

24
25
26
27

помещением, где готовят пищу.
31
32

Сервировка стола.
Сервировка стола к завтраку.
р. Семья 2ч
Семья, родственные отношения в
семье (мать, отец, сестра, брат,
бабушка, дедушка).
Состав семьи учащихся.
Взаимоотношения между членами
семьи.

-Знать правила сервировки стола.
-Знать правила сервировки стола к
завтраку.
-Знать родственные отношения в семье.
-Знать состав семьи, имена, фамилии,
возраст их.
-Уметь записать фамилию, имя,
отчество членов семьи.
-Уметь выполнять правила поведения в
семье.

35
36

р. Культура поведения 9ч
Значение осанки.
Формы исправления осанки.

38
39

Формы обращения к старшим и
сверстникам.
Правила поведения за столом.
Правила приёма пищи.

Поведение в музее.

Поведение в библиотеке.

Правила поведение в кино.

Поведение в театре.

р. Жилище 10ч
Виды жилых помещений в городе и
селе.

45
46

47
48
49
50
51
52
53

-Знать о значении осанки.
-Знать формы исправления осанки.
- Знать морально- этические нормы
поведения.
- Знать правила поведения за столом.
-Расширить знания о правилах приёмах
пищи.
-Уметь вести себя в общественных
местах.
-Расширить знания о правилах
поведения в библиотеке.
-Уметь вести себя в общественных
местах.
-Уметь вести себя в общественных
местах.
-Расширять кругозор о значении
жилища в жизни человека, о
необходимости жилья.
-Расширить знания о виде жилья.

Виды жилья: собственное,
государственное.
-Расширять кругозор о разнообразии
Варианты квартир и подсобных
помещений, жилье по конструкции- вариантов квартир.
комнаты отдельные, смежные, по
назначению: спальня, гостиная, кухня,
ванная и другое.
Виды отопления в городе и селе.
-Расширять кругозор о видах
отоплениях.
-Уметь организовать рабочее место.
Организация рабочего места
школьника.
Правила вытирания пыли.
-Знать правила уборки комнаты.
Правила подметания пола.
-Знать правила уборки комнаты.
Инвентарь и приспособления для
-Расширять кругозор об уборочном
уборки.
инвентаре.
Гигиенические требования к жилому -Учить соблюдать гигиенические
помещению.
требования.
Почтовый адрес дома, школы -Знать адрес дома и школы.
интерната.
р. Транспорт 7ч

Виды транспортных средств.

Маршруты и виды транспорта для
проезда в школу-интернат.

-Расширять кругозор детей о значении
транспорта.
-Расширять кругозор детей о видах
транспорта.

Виды городского транспорта.

-Знать виды городского транспорта.

Поведение в транспорте.

Правила поведение на улице.

59
60

Правила дорожного движения.
Знаки дорожного движения.

-Воспитывать культуру поведения в
транспорте.
-Воспитывать культуру поведения на
улице.
-Знать правила дорожного движения.
-Знать дорожные знаки.

62
63

66
67
68

р. Торговля 8 ч
Виды торговых предприятий. Их
значение для обеспечения жизни и
деятельности животных и людей.
Продуктовые магазины.

-Расширять знания детей о назначении
магазинов
-Знать продовольственные магазины.

Продуктовые магазины и их отделы:
хлебные изделия, кондитерские,
бакалея, молочные, колбасные
изделия, сыры, мясо, рыба, овощи,
фрукты, кулинария.
Продуктовые
специализированные
«Булочная», «Булочнаякондитерская», «Овощи- фрукты» и
другие.

-Знать отделы продовольственных
магазинов.

Порядок приобретения товаров в
продовольственном магазине (с
помощью продавца и
самообслуживания).
Срок годности и стоимость товаров.

-Уметь приобрести продукты.

-Знать специализированные магазины.

- Уметь определять срок годности
продуктов.
Виды и хранение товаров фасованных, -Расширять знания детей о хранении
в разлив и в развес.
продуктов.
Правила поведения в магазине.
-Знать правила поведения в магазине.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности
1. Воронкова
В.В.
Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ В.В.Воронкова// Программа специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы - М.:
ВЛАДОС, 2014.