Рабочая программа по географии 9 класс

Пояснительная записка по географии (9 класс.)
Рабочая программа по географии 9 класс составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (
полного) общего образования и Примерной программы основного общего образования по географии под редакцией авторской программы
Николина В. В.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда. 5—9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина. — М.: Просвещение, 2021 г
Главная цель курса - формирование целостного представления об особенностях населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в
современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и
населяющих его народов, выработка умений и навыков адаптации и социально - ответственного поведения в российском пространстве;
развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и
показа взаимодействия основных компонентов;
- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно
как о субъекте мирового
географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные
процессы и явления;
- показать большое практическое значение
географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных,
демографических, этнокультырных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
- вооружать учащихся
необходимыми
практическими умениями
и навыками самостоятельной работы с различными
источниками географической информации, а также
умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.
Изменения, внесенные в программу, обоснования:
Примерная программа по географии в 8-х -9-х классах рассчитана на 136 учебных часов.
Раздел «Особенности географического положения России» - 10 часов, разделен на изучения в 8 и 9 классах: 8 часов - 8 класс и 2 часа 9 класс. В разделе «Особенности географического положения» урок «Современное административно-территориальное и политикоадминистративное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие.
Федеральные округа» изучается в 9-м классе.
Последовательность тем и разделов рабочей программы соответствует изложению материала, используемого учебника Дронова В.П.,
Рома В.Я. География России. «Население и хозяйство» В связи с этим, тема сельское хозяйство изучается после изучения тем вторичного
сектора, а не в составе первичного, тема лесное хозяйство - в составе темы лесная промышленность.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия
учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2021
Место предмета в базисном учебном плане.
Предмет география включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9-х классах в текущем учебном году
отведено 68 часов (2 часа в неделю). Практических работ -11:
Формы организации учебного процесса:
устные ответы учащихся, фронтальная, индивидуальная, тестирование, защита рефератов, практические работы, письменные работы
Требования к уровню достижений обучающихся\
в результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении
разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее
влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции,

основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов
и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных
1.2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1.2.1. Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной
и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретно осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание
единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5ю линию развития – понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
1.2.2 . Метапредметнымирезультатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и
способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать
решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы
слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на
1–4-ю линии развития:
– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития (1-я линия развития);

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых
формируется географическое мышление учащихся (2-я линия развития);
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования
путей их решения (3-я линия развития);
– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности (4-я линия развития).
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
1.2.3. Предметными результатами изучения курса «География» в 9-ом классе являются следующие умения:
1-я линия развития – осознание роли географии впознании окружающего мира:
– объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
– объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
– аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
– объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
2-я линия развития – освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
– определять причины и следствия геоэкологических проблем;
– приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
– оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
3-я линия развития – использование географических умений:
– прогнозировать особенности развития географических систем;
– прогнозировать изменения в географии деятельности;
– составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.
4-я линия развития – использование карт как моделей:
– пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
– определять по картам местоположение географических объектов.
5-я линия развития – понимание смысла собственной действительности:
– формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

– выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения,
деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.
Общая характеристика учебного предмета.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей географического образования на различных ступенях и уровнях,
логикой внутри предметных связей. Географическое образование на ступени основного общего образования спо собствуют
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом страны, обогащению социального опыта учащихся при
изучении и обсуждении человеческой деятельности. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию
географических закономерностей развития экономической, социальной политики страны. Тем самым, географическое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися
окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни,
осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Содержание тем учебного предмета
Раздел 1. Хозяйство России (21 час)
Развитие хозяйства. Особенности экономики России. Географическое районирование. ТЭК. Угольная промышленность .Нефтяная
промышленность Газовая промышленность..Электроэнергетика. Черная металлургия. Цветная металлургия. Машиностроение. Химическая
промышленность. Лесопромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство. Учимся с «Полярной звездой»
Транспортная инфраструктура. Транспортная инфраструктура. Социальная инфраструктура. Учимся с «Полярной звездой».
Информационная инфраструктура . Обобщающий урок по теме «Хозяйство России!»
Практическая работа №1 Оценка географического положения
. Пр . работа №2.Чтение карты угольной промышленности.
Раздел 2. Регионы России - 47 часов)
Центральная Россия..
Центральная Россия.. Пространство Центральной России. Освоение территории и население.
Центральная Россия: хозяйство (1,2) Учимся с «Полярной звездой» Работа с текстом. Москва — столица России. Развитие промышленности
Агропромышленный комплекс. Учимся с «Полярной звездой»

Транспорт района
Территориальная структура и города
Перспективы развития района. Учимся с «Полярной звездой» Сфера услуг
Европейский Северо –Запад.
Европейский Северо –Запад. Пространство Северо –Запада. Северо –Запад- «окно в Европу». Северо –Запад: хозяйство, особенности
географического положения Калининградской области.
Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург —
вторая столица России».
Европейский Север
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители.
Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы
и перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой).
Европейский Юг
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и
развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия
населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи,
Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ).
Поволжье
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские городамиллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы
Поволжья».
Урал
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России.
Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района.
Современное хозяйство Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».
Практическая работа: №3 «Оценка природно- ресурсного потенциала района на основе тематических карт»
Практическая работа: №4 «Составление туристического маршрута по природным и туристическим местам»
Практическая работа: №5 «Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт»
Практическая работа: №6 «Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства»
Практическая работа: №7 «Оценка проблем Поволжья по различным источникам географической информации»
Практическая работа: №8 «Оценка ресурсов региона на основе карт»
Сибирь
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети.
Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.
Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.
Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории —
одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской
железной дороге».
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм.
Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга —
уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Дальний Восток
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.
Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и
перспективы развития Дальнего Востока.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» ). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой
половине XXI века».
Практическая работа: №9 «Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири»
Практическая работа: №10 «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири»
Практическая работа: №11 «Оценка географического положения Дальнего Востока»

Россия в мире (1 ч)
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами
ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
Пространство района
Природные ресурсы «Русский чернозем»

№ п\п
1.
2.
3.
4.

Наименование темы,
раздела
Хозяйство России
Регионы России
Россия в мире
Центральный район

Учебно – тематический план по географии в 9 классе
Количество
Практические Контрольные класс проект
часов
работы
работы
21
2
1
9
47 из них
9
1
9
3
1
9
9
9

ИТОГО

Формы и средства контроля: тестирование, повторительно – обобщающие уроки, зачет, итоговое повторении ( контрольная работа за
полугодие), практические работы

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся :
Ответ выпускника оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и
выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными критериями,
которые носят рекомендательный характер.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Творчески

применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника;
излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений
и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами
и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование
ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка качества выполнения практических работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материала ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний,
в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и
в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания
задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в
графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»:
отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).__
Перечень учебно – методических средств:
1. География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия
учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2021
2. Николина В.В. География 9 кл.: метод. рекомендации: пособие для учителя. М.: Просвещение 2019.128с.
3. География. Мой тренажер. 9 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В.В. Николина М.: Просвещение, 2021.
4.Николина В.В. География. Проекты и творческие работы. 59 кл.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение
2021.176с.
5. Географический атлас 9 класс. – М.:Просвещение, 2021
6.География в таблицах и диаграммах. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова
М.; АСТ:Астрель: Хранитель, 2007
7.География: большой справочник для школьников и поступающих в вузы.
М.: Дрофа 1999 560с

Календарно-тематическое планирование

Предмет: География
Класс: 9
УМК География 9 класс Автор учебника: А.И. Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, С.И.Болысов, Г.Ю.Кузнецова. Предметная линия
учебников «Полярная звезда» М.: Просвещение, 2021

№ Тема
ур урока
ока

Ко
ли
че
ст
во
ча
со
в

Содержани
е урока

Программное и
учебнометодическое
обеспечение
(материалы,
пособия)

Дома
шнее
задан
ие

Предметноинформационная
составляющая
(знать, понимать)

Требования
Деятельноснокоммуникативная
составляющая
(общеучебные и
учебные умения)

Ценностноориентационная
составляющая

Педагогиче
ские
условия и
средства
реализации
ГОСа

Раздел I. Хозяйство России (22 час.)
1

Развитие
хозяйства
России

Формирова
ние
представле
ний и
знаний о
природноресурсном,
человеческ
ом и
производст
венном
капитале,
об
отраслевой
,
функциона
льной и
территориа
льной

1.География 9 класс §1
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,

Знать/понимать
• специфику
основных отраслей
хо-зяйства;
уметь
• выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки отраслей
• находить в разных
источниках и
анализировать
информацию, необходимую для
изучения хозяйства
России;
• приводить
примеры: районов

Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии
при решении
познавательных задач.
Регулятивные:
высказывать свое
мнение,
аргументировать свою
позицию.
Познавательные:
включаться в
обсуждение проблем
необходимости
развития хозяйства
России, работать с
текстом.

Осознание
необходимости
динамичного
развития
экономики.

Комбиниро
ванный
урок.

Особенно
сти
экономик
и России

Реализуе
м проект
«Что мы

структуре
хозяйства,
о секторах
экономики
и «циклах
Кондратьев
а».
Формирова
ние
представле
ний и
знаний об
уровне
экономиче
ского
развития
страны, об
особенност
ях
российской
экономики
и этапах её
развития, о
перспектив
ах развития
экономики
России.

Формирова
ние
представле

2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику.

1.География 9 класс §2
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §3
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,

раз-ной
специализации,
центров производства важнейших
видов продукции
• составлять
краткую географическую характеристику
разных отраслей
хозяйства на основе
разнообразных
источников
географической
информа-ции и форм
ее представления;
использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной
жизни для:
• чтения карт
различного содержания;
• проведения
самостоятельного
поис-ка
географической
информации на
местности из разных
источников: картографических,

Коммуникативные:
принимать участие в
дискуссии, работать в
группе.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, оценивать
результат.
Познавательные:
прогнозировать
особенности
развития экономики
страны и своего края,
выдвигать гипотезы и
обосновывать их.

Осознание
необходимости
прорыва в
развитии
экономики
страны,
собственного
личностного
роста и
получения
качественного
образования для
будущего
России.

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая работа
№1
Оценка
географич
еского
положения

Коммуникативные:
организовывать
учебное

Формирование
коммуникативно
й

Комбиниро
ванный
урок.

оставим
потомкам
»

ний о
российско
м
наследии.

Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

статистических, геоинформационных.

сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками:
определять цели,
распределять функции
и роли участников,
при работе в паре или
группе обмениваться
с партнёром важной
информацией,
участвовать в
обсуждении.
Регулятивные:
подбирать и
систематизировать
информацию по
предложенным темам.
Познавательные:
строить логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в устной
форме, делать
выводы;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение; применять
информационные
технологии для
создания доклада.

компетентности
во
взаимодействии
со сверстниками
при создании
собственного
проектного
продукта.

Топливно
–
энергетич
еский
комплекс.
Угольная
промышл
енность.

Нефтяная
промышл
енность

Формирова
ние знаний
о
топливноэнергетиче
ском
комплексе
России и
угольной
промышле
нности
как
базовой
отрасли
российской
экономики.

1.География 9 класс §4
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Просвещение, 2017.

Коммуникативные: уч
аствовать в
коллективном поиске;
обмениваться
мнениями, объяснять,
защищать свои идеи.
Регулятивные:
извлекать
информацию из
разных источников.
Познавательные:
обсуждать проблемы
ТЭК и угольной
промышленности;
прогнозировать
пути развития ТЭК и
угольной
промышленности;
создавать схемы;
анализировать
таблицы и рисунки,
делать выводы.

Осознание роли
ТЭК и угольной
промышленност
и для развития
экономики
России;
формирование
экологического
мышления на
основе
выявления
влияния
угольной
промышленност
и на состояние
окружающей
среды.

Комбиниро
ванный
урок.
Пр
.
работа
№2.Чтени
е
карты
угольной
промышле
нности.

Формирова
ние знаний
о нефтяной
промышле
нности как
базовой
отрасли
экономики

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»

Коммуникативные: уч
аствовать в
коллективном поиске;
участвовать в
дискуссии.
Регулятивные:
понимать учебную
задачу; предлагать

Осознание
значения
нефтяной
промышленност
и в хозяйстве
страны;
формирование
экологического

Комбиниро
ванный
урок.

§5

России.

Газовая
промышл
енность

Формирова
ние знаний
о газовой
промышле
нности как
базовой
отрасли
экономики
России.

М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §6
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,

помощь и
сотрудничество.
Познавательные:
обсуждать проблемы
нефтяной
промышленности;
строить логическое
рассуждение и делать
выводы; составлять
таблицы.

мышления на
основе
выявления
влияния
нефтяной
промышленност
и на состояние
окружающей
среды.

Коммуникативные:
работать в группе
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
выбирать средства
реализации цели,
применять их на
практике, оценивать
результаты;
сопоставлять и

Формирование
Комбиниро
экологического
ванный
мышления
урок.
на основе
выявления
влияния газовой
промышленност
и на состояние
окружающей
среды;
осознание
значения газовой
промышленност
и в экономике
России.

2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
7

Электроэ 1
нергетика

Формирова
ние знаний
об
электроэне
ргетике как
базовой
отрасли
экономики
России.

1.География 9 класс §7
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Черная

Формирова

1.География 9 класс
Автор учебника:

§8

анализировать
информацию;
составлять
обобщающие
таблицы.
Коммуникативные:
участвовать в
дискуссии.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, оценивать
результат.
Познавательные:
определять понятия;
составлять
структурные схемы;
подготавливать и
обсуждать
презентации о выборе
места для
строительства
электростанции с
учётом факторов,
влияющих на
размещение (на
примере ГЭС);
анализировать
диаграммы; искать и
отбирать информацию
об электростанциях.
Коммуникативные:

Формирование
экологического
мышления
на основе
выявления
влияния
электроэнергети
ки на состояние
окружающей
среды;
осознание
необходимости
экономии
электроэнергии.

Комбиниро
ванный
урок.

Формирование

Комбиниро

металлург
ия

Цветная
металлур
гия

ние знаний
и
представле
ний о
чёрной
металлурги
и и её
значении в
хозяйстве
страны,
типах
предприяти
й чёрной
металлурги
и.

Формирова
ние знаний
о цветной
металлурги
и и её
значении в
хозяйстве
страны.

А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §9
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.

вступать в диалог.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу; учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
анализировать
диаграммы и схемы;
обсуждать проблемы
чёрной металлургии.

экологического
мышления
на основе
выявления
влияния чёрной
металлургии на
состояние
окружающей
среды.

ванный
урок.

Коммуникативные:
работать в группе,
включаться в диалог.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, оценивать
результат.
Познавательные:
подготавливать и
обсуждать
презентации об

Формирование
экологического
мышления
на основе
выявления
влияния цветной
металлургии на
состояние
окружающей
среды.

Комбиниро
ванный
урок.

10
11

Машинос
троение

Формирова
ние знаний
о
машиностр
оении
и его роли
в
экономике
России.

3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §10
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к

использовании
цветных металлов в
хозяйстве и о
причинах возрастания
потребности в них;
обсуждать проблемы
цветной металлургии.

Коммуникативные:
участвовать в
обсуждении,
высказывать своё
мнение.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
работать с текстом,
картами и схемами;
проводить
сопоставительный
анализ учебных
материалов — текста,
карт, схем; находить
необходимую

Развитие
Комбиниро
морального
ванный
сознания и
урок.
компетентности
в решении
проблем
отечественного
машиностроения
; осознание роли
машиностроения
в экономике
страны и
необходимости
его
модернизации.

учебнику

информацию в СМИ.
Коммуникативные:
полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
работать с текстом и
иллюстративным
материалом; создавать
таблицы;
анализировать
диаграммы и делать
выводы;
подготавливать эссе и
сообщения о влиянии
химической
промышленности на
окружающую среду.
Коммуникативные: в
процессе групповой
работы обсуждать с
партнёром проблемы

Химичес
кая
промышл
енность

Формирова
ние знаний
о
химическо
й
промышле
нности и её
роли в
экономике
России.

1.География 9 класс §11
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Лесопром
ышленны
й
комплекс

Формирова
ние знаний
о
лесопромы

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,

§12

Формирование
экологического
мышления
посредством
выявления
влияния
химической
промышленност
и на
окружающую
среду и здоровье
человека.

Урок
систематиз
ации и
обобщения
знаний.

Формирование
экологического
мышления
посредством

Комбиниро
ванный
урок.

шленном
комплексе
страны как
важнейшей
отрасли
экономики.

Сельское
хозяйство
.
Растениев
одство

Формирова
ние знаний
о сельском
хозяйстве
России и
его
основных
отраслях.

С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §13
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:

лесопромышленного
комплекса.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, оценивать
результат.
Познавательные:
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника;
подготавливать
презентации об
охране лесов России.

выявления
влияния
предприятий
лесопромышлен
ного комплекса
на окружающую
среду.

Коммуникативные:
полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:

Формирование
экологического
мышления
посредством
выявления
влияния
сельскохозяйств
енного
производства на
окружающую
среду; осознание
роли сельского
хозяйства в
экономике
страны.

Комбиниро
ванный
урок.

Сельское 1
хозяйство
.
Животнов
одство

Формирова
ние знаний
о сельском
хозяйстве
России и
его
основных
отраслях.

АПК.
Работаем

Формирова
ние

Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §124
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §15
Автор учебника:

уметь показывать на
карте и определять
географическое
положение объектов
географии.

Коммуникативные:
полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные:
анализировать и
оценивать
информацию для
получения новых
знаний и
Умений.
Познавательные:
обобщать материал и
делать
самостоятельные
выводы; осуществлять
поиск информации в
Интернете; создавать
таблицы.

Комбиниро
ванный
урок.

Коммуникативные:
при работе в паре или

Формирование
познавательной

Комбиниро
ванный

с
информац
ией.

17
-18

Транспор
тная
инфрастр
уктура

представле
ний и
знаний
об
агропромы
шленном
комплексе
(АПК)
страны и
проблемах,
которые он
решает.

Формирова
ние знаний
о
транспортн
ой
инфрастру
ктуре
России,
основных
видах

§1617

группе обмениваться
с партнёром важной
информацией,
участвовать в
обсуждении.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
планировать
последовательность и
способ действий;
строить логическое
рассуждение и делать
выводы; работать с
текстом, схемами,
картами.

и
информационно
й культуры в
процессе
самостоятельной
работы.

урок.

Коммуникативные:
вступать в дискуссию;
работать
индивидуально и в
группе.
Регулятивные:
понимать учебную
задачу; предлагать
помощь и
сотрудничество.

Осознание
Комбиниро
значения
ванный
транспорта для
урок.
хозяйства
страны и
жизнедеятельнос
ти человека;
формирование
правил
поведения на

2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Формирова 1.География 9 класс §18
ние знаний Автор учебника:
А.И. Алексеев,
о
В.В.Николина,
социальной Е.К.Липкина,
инфрастру С.И.Болысов,
ктуре как
Г.Ю.Кузнецова.
части
Предметная линия
инфрастру учебников
«Полярная звезда»
ктурного
комплекса, М.: Просвещение,
2021
о составе
2.Комплект атлас и
сферы
контурная карта.
услуг и её
3.В. В. Николина.
География. Мой
роли в
тренажёр М.:
жизни
Просвещение, 2021.
общества.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
транспорта
.

Социальн
ая
инфрастр
уктура

Познавательные:
определять понятия;
работать с текстом,
схемами; давать
характеристику
транспорта по плану;
осуществлять поиск
учебной информации.

транспорте.

Коммуникативные:
высказывать свою
позицию о развитии
сферы услуг в России
и своём
регионе; работать в
группе.
Регулятивные:
понимать учебную
задачу; предлагать
помощь и
сотрудничество.
Познавательные:
осуществлять поиск и
отбор учебной
информации.

Освоение
социальных
норм, правил
поведения в
социальной
жизни.

Комбиниро
ванный
урок.

Изучаем
сферу
услуг
своего
района

Информа
ционная
инфрастр
уктура

приложение к
учебнику
Формирова 1.География 9 класс §19
ние знаний Автор учебника:
А.И. Алексеев,
о
В.В.Николина,
предприяти Е.К.Липкина,
ях сферы
С.И.Болысов,
услуг
Г.Ю.Кузнецова.
своего
Предметная линия
учебников
района и
«Полярная звезда»
качестве
услуг, ими М.: Просвещение,
2021
предоставл 2.Комплект атлас и
яемых.
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Формирова
ние знаний
об
информаци
онной
инфрастру

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.

§20

Коммуникативные:
работать
индивидуально и в
группах.
Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
планировать
последовательность и
способ действий;
строить логическое
рассуждение и делать
выводы; осуществлять
поиск и отбор
учебной информации;
работать с
различными
источниками
информации.
Коммуникативные:
полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии
задачами и условиями
коммуникации.

Формирование
коммуникативно
й
компетентности
в
сотрудничестве
с учителем и
сверстниками.

Комбиниро
ванный
урок.

Определение
роли
информационно
й
инфраструктуры
в жизни

Комбиниро
ванный
урок.

Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Закреплени 1.География 9 класс Не
Автор учебника:
е,
задан
А.И.
Алексеев,
обобщение,
о
В.В.Николина,
коррекция Е.К.Липкина,
базовых
С.И.Болысов,
знаний и
Г.Ю.Кузнецова.
понятий по Предметная линия
учебников
теме
«Хозяйство «Полярная звезда»
М.: Просвещение,
России».
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
ктуре и
отраслях,
её
образующи
х; об
информаци
онных
услугах и
их видах.

Обобщаю
щее
повторен
ие по
разделу
«Хозяйст
во
России»

Регулятивные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Познавательные:
планировать
последовательность и
способ действий;
строить логическое
рассуждение и делать
выводы; осуществлять
поиск и отбор
учебной информации.
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии
при решении
познавательных задач.
Регулятивные:
составлять план и
последовательность
действий, оценивать
результат.
Познавательные:
строить логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в устной
форме, делать

общества и
каждого
человека.

Работать в
соответствии с
поставленной
учебной задачей;
оценивать
собственную
учебную
деятельность.

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений.

География. Проекты
выводы.
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Раздел II. Европейская Россия (27 час.)
23

Простран
ство
Централь
ной
России

Формирова
ние
знаний: о
физикогеографиче
ском и
экономикогеографиче
ском
положения
х
Центральн
ой России;
о влиянии
географиче
ского
положения
Центральн
ой России
на её
природу,
жизнь
населения
и
хозяйство;

1.География 9 класс §21
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Знать/понимать
• специфику
географического
поло-жения,
особенности
природы, населения, основных
отраслей хозяйства
• природные и
антропогенные причины возникновения
геоэколо-гических
проблем; меры по
сохране-нию
природы и защите
людей от техногенных явлений
уметь
• выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки регионов;
• находить в разных
источниках и

Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
строить логическое
рассуждение;
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки
Центральной России;

Формирование
ценностных
ориентаций
на основе
приобщения к
духовным и
культурным
ценностям
Центральной
России;
воспитание
уважения к
духовнонравственным и
культурным
традициям
Центральной
России.

Комбиниро
ванный
урок.

о роли
района в
становлени
и Русского
государств
а.

Централь 1
ная
Россия:
освоение
территори
ии
население
территори
ии
население

Централь
ный

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
освоении и
заселении
территории
Центральн
ой России;
о народах,
живущих
на
территории
Центральн
ой
России; о
городах,
специфике
расселения,
промыслах
Центральн
ой России.
Формирова
ние

1.География 9 класс
§22
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §23
Автор учебника:
А.И. Алексеев,

анализировать
информацию, необходимую для
изучения разных
тер-риторий страны,
их обеспеченности
природными и
человеческими
ресур-сами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
• приводить
примеры:
использова-ния и
охраны природных
ресурсов; районов
разной
специализации, центров производства
важнейших видов
продукции,
основных
коммуникаций и их
узлов;
• составлять
краткую географическую характеристику
разных тер-риторий
на основе
разнообразных источников

работать с текстом,
планом, картами;
создавать схемы;
наносить на
контурную карту
географические
объекты Центральной
России.
Коммуникативные:
работать в группе.
Регулятивные:
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение;
самостоятельно
формулировать для
себя новые задачи в
учёбе.
Познавательные:
создавать
презентации, схемы,
таблицы;
осуществлять
смысловое чтение.

Воспитание
гордости за свою
страну на основе
осознания
величия
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся на
территории
Центральной
России.

Коммуникативные:
Формирование
владеть устной речью; уважения к

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№3
«Оценка
природноресурсного
потенциал
а района
на основе
тематичес
ких карт»

Комбиниро
ванный

Россия:
хозяйство

Централь
ная
Россия:
хозяйство
.

В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Формирова 1.География 9 класс §24
Автор учебника:
ние
А.И. Алексеев,
знаний: о
В.В.Николина,
географиче Е.К.Липкина,
ском
С.И.Болысов,
положении Г.Ю.Кузнецова.
ВВР и
Предметная линия
учебников
ЦЧР; об
«Полярная звезда»
этапах
М.: Просвещение,
освоения
2021
территории 2.Комплект атлас и
ЦЧР; об
контурная карта.
этническом 3.В. В. Николина.
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского
положения
Центральн
ого района
и
субъектах,
входящих в
его состав;
об этапах
хозяйствен
ного
освоения и
проблемах
сельской
местности
района.

географической
информации и форм
ее представления;
использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной
жизни для:
• чтения карт
различного содержания;
• проведения
самостоятельного
поис-ка
географической
информации на
местности из разных
источников: картографических,
статистических, геоинформационных.

вступать в дискуссию;
участвовать
в
коллективном
обсуждении проблем.
Регулятивные:
анализировать
источники
географической
информации.
Познавательные:
работать с разными
видами текстов —
учебным, научным,
художественным;
осуществлять
смысловое чтение.

истории,
культуре,
традициям
Центрального
района;

урок.

Коммуникативные:
осуществлять
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками по
поиску решения
проблем; работать в
группе.
Регулятивные:
участвовать в диалоге
о направлениях
инновационного

Воспитание
уважения к
историческим,
культурным и
национальным
традициям
республик ВВР;
развитие
эстетического
сознания через
освоение
художественног
о наследия

Комбиниро
ванный
урок.

разнообраз
ии и
особенност
ях
населения
ВВР и
ЦЧР; о
своеобрази
и
националь
ных
республик,
входящих в
состав
ВВР; об
особенност
ях
хозяйствен
ного
освоения
районов; о
зависимост
и
хозяйствен
ной
специализа
ции
районов от
природных
условий и
ресурсов; о
современн
ых

География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

развития района;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение; планировать
пути достижения
целей.
Познавательные:
создавать и
классификационные
схемы;
подготавливать
презентации о
хозяйственном
освоении республик
ВВР на основе
различных
источников
информации;
участвовать
в обсуждении проблем
ЦЧР.

народов России.
Знание значения
ЦЧР в решении
проблемы
продовольственн
ой безопасности
России.

Работа с
текстом.
Анализ
художест
венного и
научного
текстов

Москва –
столица
России

проблемах
районов.
Формирова
ние
представле
ний о
работе с
различным
и видами
текста
(художеств
енный,
научнопопулярны
й,
научный);
овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и.
Формирова
ние
представле
ний и

1.География 9 класс §25
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально, в паре
или группе.
Регулятивные:
развивать интересы
своей познавательной
деятельности на
основе анализа
художественного и
научно - популярного
текстов.
Познавательные:
работать с текстом;
извлекать информацию
из печатного текста;
составлять вопросы к
тексту.

Формирование
коммуникативно
й культуры, т. е.
культуры
общения и
информационно
й
компетентности.

Комбиниро
ванный
урок
Практичес
кая
работа:
№4
«Составле
ние
туристиче
ского
маршрута
по
природны
м
и
туристиче
ским
местам»

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,

Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество с

Осознание
значимости
Москвы как
столицы России

Комбиниро
ванный
урок.

§26

Простран
ство
Северо Запада

знаний: о
роли
Москвы в
судьбе
России; о
главных
функциях
Москвы
как
столицы
государств
аи
важнейшег
о
культурног
ои
промышле
нного
центра; о
Подмосков
ье, его
особенност
ях и
перспектив
ах
развития.

Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,

§27

учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
подготавливать
доклады и
презентации о Москве
и Подмосковье;
участвовать в
обсуждении проблем
Москвы и
Подмосковья;
создавать проект и
электронную
презентацию.

для страны и
каждого
россиянина;
памятников
Всемирного
культурного
наследия,
находящихся в
Москве, в
системе
общечеловеческ
их ценностей.

Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и

Развитие
эстетического
сознания через
освоение
духовных и

Комбиниро
ванный
урок.

географиче
ского
положения
и составе
СевероЗапада; о
природных
условиях и
ресурсах
СевероЗапада.

Северо –
Запад:
«окно в
Европу»

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
географиче
ском
положении
СевероЗапада и
его месте в
России; об
историческ
ой роли
Новгорода

Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §28
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.

одноклассниками.
Регулятивные: строить
логические
рассуждения
Познавательные:
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки СевероЗапада; работать с
текстом; создавать
схемы и таблицы;
наносить на
контурную карту
географические
объекты СевероЗапада.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: строить
логические
рассуждения и делать
выводы,
делать
умозаключения
на
основе
решения
проблемной ситуации.
Познавательные:
работать с текстом,

культурных
ценностей
Северо-Запада;
воспитание
гордости за свою
страну на основе
осознания
величия
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся
на территории
Северо-Запада.

Формирование
убеждённости в
изменении во
времени (на
примере
географического
положения)
процессов,
явлений,
географических
объектов;
осознание
историкогеографических
знаний для

Комбиниро
ванный
урок.

Северо –
Запад:
хозяйство

в
экономике
России; о
плюсах и
минусах
географиче
ского
положения
СанктПетербурга
.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
этапах
хозяйствен
ного
развития
СанктПетербурга
;о
значении
ориентации
экономики
СанктПетербурга
на
отечествен
ное сырьё;
об
особенност

4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

физической и
экономической
картами.

объяснения
географических
событий.

1.География 9 класс §29
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к

Коммуникативные:
работать
индивидуально и в
группе;
оценивать
деятельность
одноклассников;
организовывать
учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверствниками.
Регулятивные:
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
Познавательные:
извлекать
информацию из
различных
источников (учебник,
карты,

Формирование
ценностного
отношения к
проблемам
Северо-Запада в
процессе их
обсуждения;
формирование
коммуникативно
й культуры в
ходе обмена
ценностями с
одноклассникам
и.

Комбиниро
ванный
урок.

Санкт –
1
Петербур
г–
культурна
я столица
России

ях
современно
го развития
экономики
СевероЗапада; об
особенност
ях и
перспектив
ах развития
сельского
хозяйства
района; о
Калинингр
адской
области
как особом
субъекте
Российской
Федерации.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
значимости
СанктПетербурга
в
экономиче
ской,
политическ
ой и

учебнику

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.

СМИ, Интернет);
участвовать в
обсуждении проблем;
работать с контурной
картой.

§30

Коммуникативные:
Формирование
организовывать
способности к
учебное
саморазвитию и
сотрудничество
и самообразовани
совместную
ю на основе
деятельность
со создания образа
сверстниками;
Санктработать
Петербурга;
индивидуально и в воспитание
группе.
ценностного
Регулятивные:
отношения к
формулировать,
Санктаргументировать и
Петербургу

Комбиниро
ванный
урок.

Простран
ство
Европейс
кого
Севера

культурной
жизни
России; о
СанктПетербурге
как городемузее и его
уникально
м облике.

Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского
положения
и составе
Европейск
ого Севера;
о
природных
условиях и
ресурсах
Европейск
ого Севера.

1.География 9 класс §31
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.

отстаивать своё
мнение в обсуждении
проблем города.
Познавательные:
извлекать и
анализировать
информацию о СанктПетербурге из
различных
источников; создавать
презентацию об
уникальных музеях и
памятниках СанктПетербурга; создавать
схемы.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: строить
логические
рассуждения.
Познавательные:
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки
Европейского Севера;
работать с текстом;
создавать

через раскрытие
его
уникальности.

Развитие
Комбиниро
эстетического
ванный
сознания через
урок.
освоение
духовных и
культурных
ценностей
Европейского
Севера;
воспитание
гордости за свою
страну на основе
осознания
величия
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся на

М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Европейс 1
кий
Север:
освоение
территори
ии
население

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
этапах
заселения и
освоения
Европейск
ого Севера;
о народах,
живущих
на
Европейск
ом Севере,
и их
численност
и; о
крупных
городах
Европейск
ого Севера;
о значении
православн

1.География 9 класс §32
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

схемы и таблицы;
использовать приём
моделирования при
создании логических
схем; наносить на
контурную карту
географические
объекты
Европейского Севера.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать

территории
Европейского
Севера.

Осознание
значимости
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся на
территории
Европейского
Севера, через
раскрытие их
уникальности.

Комбиниро
ванный
урок.

Европейс
кий
Север:
хозяйство
и
проблемы

ых
монастыре
й в жизни
Русского
Севера.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
особенност
ях развития
и
размещени
я хозяйства
Европейск
ого Севера;
об
отраслях
специализа
ции
района; об
основных
проблемах
Европейск
ого Севера.

недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
1.География 9 класс §33
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.

Формирование
навыков
интеллектуально
го
предпринимател
ьства на основе
раскрытия идей
об
инновационном
развитии
региона как
первоочередной
задаче.

Комбиниро
ванный
урок.

Составле 1
ние
карты на
основе
решения
познавате
льной
задачи

Формирова
ние
представле
ний и
знаний о
этапах
создания
картосхем
ы;
овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и.

Простран
ство
Европейс
кого Юга

Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского
положения
и составе
Европейск

1.География 9 класс §34
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс §35
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021

Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные:
самостоятельно
планировать свою
деятельность;
работать в
соответствии с
планом; оценивать
свои действия и
действия своих
товарищей.
Познавательные:
осуществлять отбор
информации;
составлять
картосхему на основе
контурной карты или
на компьютере.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные:
организовывать
и
планировать
свою
деятельность на уроке;

Формирование
Комбиниро
коммуникативно ванный
й
урок.
компетентности
в общении и
сотрудничестве
со
сверстниками;
развитие учебноисследовательск
ой и творческой
деятельности.

Развитие
Комбиниро
эстетического
ванный
сознания через
урок.
освоение
духовных и
культурных
ценностей
Европейского
Юга; воспитание
гордости за свою

Европейс 1
кий Юг:
освоение
территори
ии
население

ого Юга; о
природных
условиях и
ресурсах
Европейск
ого Юга.

Формирова
ние
знаний: о
националь
ном
составе и
размещени
и
населения
Европейск
ого Юга; о
динамике
русского
населения

§36

работать
в
соответствии
с
намеченным планом;
строить
логические
рассуждения.
Познавательные:
использовать средства
информационных
технологий для
создания
визитной карточки
Европейского Юга;
работать с текстом;
создавать схемы и
таблицы; наносить на
контурную карту
географические
объекты
Европейского Юга.
Коммуникативные:
работать в группе;
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои

страну на основе
осознания
величия
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся на
территории
Европейского
Юга.

Формирование
уважения к
многонациональ
ному населению,
языкам,
культуре,
традициям и
обычаям
народов
Европейского
Юга;
формирование
ценностного
отношения к

Комбиниро
ванный
урок.

Европейс
кий Юг:
хозяйство
и
проблемы

на
Европейск
ом Юге; о
самых
древних и
самых
крупных
городах
района.

Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
этапах
хозяйствен
ного
освоения
Европейск
ого Юга;
об
агропромы
шленном
комплексе
района; о
проблемах
и
перспектив
ах развития

1.География 9 класс §37
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.

действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
составлять схемы и
таблицы на основе
текста учебника,
дополнительных
источников
информации;
подготавливать
доклады (рефераты) и
сообщения; делать
выводы.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и

истории
Европейского
Юга, его
древним
городам.

Формирование
отношения к
здоровью как
общественной,
социально
значимой
ценности;
формирование
навыков
инновационного
поведения
обучающихся с
учётом
перспектив
экономического
роста региона.

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№5
«Оценка
природны
х условий
и ресурсов
Северного
Кавказа
на основе
тематичес
ких карт»

Разработк
а проекта
«Развитие
рекреаци
и на
Северном
Кавказе»

Европейск
ого Юга.

5. Электронное
приложение к
учебнику

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
методах
моделиров
ания и
SWOTанализа; о
рекреацион
ных
ресурсах
Северного
Кавказа;
овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географич

1.География 9 класс §38
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельность
с
учителем
и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе.
Регулятивные:
планировать пути
достижения цели;
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности.
Познавательные:
анализировать
замысел проекта;
проводить рефлексию.

Осознание
значимости
проектной
работы
для будущей
профессиональн
ой деятельности.

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№6
«Составле
ние
прогноза
перспекти
в развития
рекреацио
нного
хозяйства»

Простран
ство
Поволжья

Поволжье 1
: освоение
территори
ии
население

еской
информац
ии.
Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского
положения
и составе
Поволжья;
о
природных
условиях и
ресурсах
Поволжья;
о роли
Волги в
развитии
хозяйства
Поволжья
и России.

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: об
этапах

1.География 9 класс §39
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.

§40

Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные:
строить логическое
рассуждение и делать
выводы.
Познавательные:
работать с текстом;
анализировать
тематические карты;
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки Поволжья;
создавать схемы и
таблицы; наносить на
контурную карту
географические
объекты Поволжья.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.

Развитие
Комбиниро
эстетического
ванный
сознания через
урок.
освоение
духовных и
культурных
ценностей
Поволжья;
формирование
ценностного
отношения к
Волге как
уникальному
водному объекту
России.

Воспитание
уважения к
истории,
культуре,
традициям
других народов.

Комбиниро
ванный
урок.

Поволжье
:
хозяйство
и
проблемы

заселения и
хозяйствен
ного
освоения
Поволжья;
о народах,
населяющи
х район; об
особенност
ях
размещени
я
крупнейши
х городов
Поволжья;
овладение
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информац
ии.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
влиянии

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.

Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
работать с текстом и
картами учебника;
осуществлять
смысловое
чтение; осуществлять
поиск и отбор
информации для
создания презентации.

§41

Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками;
работать в группе;

Освоение
социальных
норм и правил
поведения в
группе;
формирование

Комбиниро
ванный
урок.

Дискусси
я на тему
«Экологи
ческие
проблемы
Поволжья

природных
условий на
специализа
цию
сельского
хозяйства
Поволжья;
о
современно
й ситуации
в
экономике
Поволжья;
о
проблемах
Поволжья;
об
особенност
ях
деятельнос
ти людей,
ведущей к
возникнове
нию
экологичес
ких
проблем.
Формирова
ние
представле
ний: о
причинах и
сущности

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.

§42

формулировать и
отстаивать свою
позицию в дискуссии
и дебатах.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
составлять схемы и
таблицы;
устанавливать
причинноследственные связи.

ценностного
отношения
к проблемам
Поволжья.

Коммуникативные:
работать в группе;
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную

Формирование
основ
экологической
культуры,
соответствующе
й современному

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:

Простран
ство
Урала

экологичес
ких
проблем
Поволжья;
о
возможных
сценариях
решения
проблем;
овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и.

Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия

§43

деятельность
с
учителем
и
сверстниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
принимать участие в
дискуссии;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свою
позицию в дискуссии;
координировать
разные точки зрения в
дискуссии для
принятия
продуктивных
совместных решений.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и

уровню
экологического
мышления;
формирование
ценностного
отношения
к природе.

№7
«Оценка
проблем
Поволжья
по
различны
м
источника
м
географич
еской
информац
ии»

Воспитание
Комбиниро
гордости за свою ванный
страну на основе урок.
осознания
уникальности
природных
богатств Урала;

Урал:

положения
и составе
Урала; о
природных
условиях и
ресурсах
Урала.

учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Формирова

1.География 9 класс
Автор учебника:

§45

сверстниками;
работать в группе.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
осуществлять
смысловое чтение
текста; анализировать
текст и карты
параграфа; составлять
схемы, таблицы;
осуществлять поиск
информации из
различных
источников;
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки Урала;
наносить
на контурную карту
географические
объекты района.
Коммуникативные:

осознание
значимости
Урала для
России.

Формирование

Комбиниро

освоение
территори
ии
хозяйство

Урал:
население
и города

ние
представле
ний и
знаний: об
этапах
заселения и
хозяйствен
ного
освоения
Урала; о
роли Урала
в годы
Великой
Отечествен
ной войны;
о роли
Урала в
создании
атомного
щита
России; о
ведущих
отраслях
экономики
Урала.
Формирова
ние
знаний: о
населении
Урала; об
особенност
ях
уральских

§44

работать в группе.
Регулятивные:
планировать
и
корректировать свою
деятельность
Познавательные:
анализировать текст
параграфа и
осуществлять в нём
поиск ответов на
поставленные
вопросы; составлять
таблицы и схемы на
основе анализа карт и
текста параграфа.

ценностного
ванный
отношения к
урок.
трудовой
деятельности
населения
Урала;
осознание
значения Урала
для
инновационного
развития России.

Коммуникативные:
работать в группе;
использовать речевые
средства в
соответствии с
задачами
коммуникации;
осуществлять

Формирование
готовности и
способности
к саморазвитию
в процессе
проектной
деятельности;
развитие

Комбиниро
ванный
урок.

Анализ
1
ситуации
«Специфи
ка
проблем
Урала»

городов.

Формирова
ние
представле
ний: об
экологичес
кой
ситуации
на Урале; о
проблемах,
накопивши
хся на

§46

сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
процессе создания
макета газеты.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
переводить
информацию из
текстовой формы в
табличную и
схематичную.

коммуникативно
й компетенции в
сотрудничестве
со
сверстниками;
осознание
значимости
деятельности
В. Н. Татищева
для развития
Урала.

Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать в группе.
Регулятивные:
планировать свои

Формирование:
основ
экологической
культуры,
соответствующе
й современному
уровню
экологического
мышления;
осознанного
отношения к

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№8
«Оценка
ресурсов
региона на
основе

Обобщаю
щее
повторен
ие по
разделу
«Европей
ская
Россия»

Урале и
мешающих
его
дальнейше
му
развитию;
об
особенност
ях
деятельнос
ти людей,
ведущей к
возникнове
нию
экологичес
ких
проблем.
Формирова
ние умений
и навыков
использова
ния
разнообраз
ных
географиче
ских
знаний в
повседневн
ой жизни.
Знать
содержани
е темы.

контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Не
задан
о

действия в процессе
проектной
деятельности.
Познавательные:
осуществлять
совместный поиск
решения проблем;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать
своё мнение.

деятельности
людей на основе
анализа
экологической
ситуации на
Урале; развитие
опыта
экологически
ориентированно
й практической
деятельности в
жизненных
ситуациях.

карт»

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений.

География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Познавательные:
строить логическое
рассуждение;
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки
Центральной России;
работать с текстом,
планом, картами;
создавать схемы;
наносить на
контурную карту
географические
объекты Центральной
России.
Раздел III. Азиатская Россия (12 час.)

Простран
ство
Сибири

Формирова
ние знаний
об
особенност
ях
географиче
ского
положения
Сибири; о
природных
условиях и
ресурсах
Сибири.

§47

Коммуникативные:
работать в группе.
Регулятивные:
строить логическое
рассуждение.
Познавательные:
анализировать текст и
делать
самостоятельные
выводы; использовать
средства
информационных
технологий для
создания визитной

Центральной
России.

Формирование
гражданской
позиции по
вопросу
ценностной
значимости
Сибири для
экономики и
культуры
страны;
осознание
Сибири как
особого мира.

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№9
«Сравнени
е отраслей
специализ
ации
Урала
и
Западной
Сибири»

Сибирь:
1
освоение
территори
и,
население
и
хозяйство

тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику
Формирова 1.География 9 класс §48
Автор учебника:
ние
представле А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
ний и
Е.К.Липкина,
знаний: об С.И.Болысов,
этапах
Г.Ю.Кузнецова.
заселения и Предметная линия
учебников
освоения
«Полярная звезда»
Сибири; о
М.: Просвещение,
народах,
2021
населяющи 2.Комплект атлас и
х Сибирь;
контурная карта.
об
3.В. В. Николина.
особенност География. Мой
тренажёр М.:
ях
демографи Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
ческой
География. Проекты
ситуации в и творческие работы.
Сибири;
М.: Просвещение,
овладение
2021.
навыками
5. Электронное
нахождени приложение к
я,
учебнику
использова

природы и защите
людей от техногенных явлений;
уметь
• выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки регионов;
• находить в разных
источниках и
анализировать
информацию, необходимую для
изучения разных
тер-риторий страны,
их обеспеченности
природными и
человеческими
ресур-сами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
• приводить
примеры:
использова-ния и
охраны природных
ресурсов; районов
разной
специализации, центров производства
важнейших видов

карточки Сибири;
создавать схемы и
таблицы; наносить на
контурную карту
географические
объекты Сибири.

Коммуникативные:
принимать участие в
дискуссии.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
анализировать текст
параграфа и делать
выводы; работать с
картами различного
содержания;
осуществлять поиск и
отбор необходимой
учебной информации
по Сибири; создавать
схемы.

Формирование:
ценностного
отношения
к народам
Сибири, их
традициям,
культуре, быту;
толерантного
отношения к
другим народам;
национального
самосознания;
воспитание
уважения к
заслугам
путешественник
ов и учёных,
осваивавших
территорию
Сибири и
изучавших её
коренное
население;
осознание сути

Комбиниро
ванный
урок.

Западная
Сибирь

ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и; об
этапах
хозяйствен
ного
освоения
Сибири; о
роли
Транссиби
рской
магистрали
в
хозяйствен
ном
развитии
Сибири; о
значении
Сибири в
экономике
России.
Формирова
ние
знаний: о
составе и
географиче
ском
положении
Западной

§49

продукции,
основных
коммуникаций и их
узлов;
• составлять
краткую географическую характеристику
разных тер-риторий
на основе
разнообразных источников
географической
информации и форм
ее представления;
использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной
жизни для:
• чтения карт
различного содержания;
• проведения
самостоятельного
поис-ка
географической
информации на
местности из разных
источников: картографических,
статистических, гео-

тезиса «Человек
— главная
ценность на
Земле».

Коммуникативные:
работать в группе.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,

Формирование
ценностного
отношения к
природным
богатствам
Западной
Сибири.

Комбиниро
ванный
урок.

Восточна
я Сибирь

Сибири; о
ведущих
отраслях
экономики
района; об
особенност
ях крупных
городов
Западной
Сибири; о
экологичес
ких
проблемах
района.

Формирова
ние
знаний: о
составе и
географиче
ском
положении
Восточной
Сибири; о
ведущих
отраслях
экономики
района; об
особенност
ях крупных
городов
Восточной

информационных.

§50

формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
анализировать,
систематизировать и
структурировать
информацию;
представлять
информацию в виде
развёрнутого ответа;
анализировать текст
параграфа и карты
различного
содержания.
Коммуникативные:
вступать в диалог;
владеть устной речью;
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками в ходе
круглого стола.
Регулятивные:
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свою
позицию.
Познавательные:
составлять схемы и
таблицы;
осуществлять анализ

Формирование
ценностного
отношения к
Байкалу и
природным
богатствам
Восточной
Сибири.

Комбиниро
ванный
урок.

Разработк 1
а проекта
«Путешес
твие по
транссиби
рской
железной
дороге»

Сибири; о
роли
БайкалоАмурской
магистрали
в развитии
восточных
регионов
страны; об
экологичес
ких
проблемах
района.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний о
роли
Транссиби
рской
магистрали
в
осуществле
нии
пассажирск
их и
грузовых
перевозок
и развитии
туристичес
кого
бизнеса;

и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

причин
возникновения
экологических
проблем.

1.География 9 класс §51
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.

Коммуникативные:
работать в группе;
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность.
Познавательные:
ставить цели и задачи
в организации
проектной
деятельности;

Формирование
ценностносмыслового
отношения к
проектной
деятельности;
осознание
значимости
совместной
работы при
создании
проекта.

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№10
«Сравнени
е
природны
х условий
и ресурсов
Западной
и
Восточной
Сибири»

Простран
ство
Дальнего
Востока

овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и.

5. Электронное
приложение к
учебнику

Формирова
ние
знаний: об
особенност
ях
географиче
ского
положения
и составе
Дальнего
Востока; о
природных
условиях и
ресурсах
Дальнего
Востока.

1.География 9 класс §52
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.

планировать и
корректировать свою
деятельность на
разных этапах
создания проекта;
осуществлять поиск и
отбор информации
для проекта; создавать
презентацию и
выступать с ней перед
аудиторией;
использовать
информационные
технологии для
создания презентации.
Коммуникативные:
работать в группе
Регулятивные:
определять наиболее
рациональную
последовательность
выполнения учебной
задачи; устанавливать
причинноследственные связи и
делать
самостоятельные
выводы.
Познавательные:
находить,
систематизировать и
структурировать
материал для создания

Развитие
эстетического
сознания через
освоение
духовных и
культурных
ценностей
Дальнего
Востока;
воспитание
гордости за свою
страну на основе
осознания
величия
памятников
Всемирного
наследия,
находящихся на

Комбиниро
ванный
урок.
Практичес
кая
работа:
№11
«Оценка
географич
еского
положения
Дальнего
Востока»

М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Дальний
1
Восток:
освоение
территори
ии
население

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
заселении
и освоении
Дальнего
Востока; о
народах,
живущих
на Дальнем
Востоке, и
их
численност
и; о
коренных

§53

образа района;
использовать средства
информационных
технологий для
создания визитной
карточки Дальнего
Востока; создавать
схемы и таблицы;
находить и
показывать на карте,
наносить на
контурную карту
географические
объекты Дальнего
Востока.

территории
Дальнего
Востока;
осознание
Дальнего
Востока как
уникальной
территории
России.

Коммуникативные:
владеть устной
монологической
контекстной речью во
время выступления
перед
одноклассниками;
включаться в
дискуссию;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свою
позицию.
Регулятивные:
организовывать свою
деятельность в ходе
подготовки

Воспитание
уважения к
подвигу русских
землепроходцев,
осваивавших
территорию
Дальнего
Востока;
воспитание
ценностного
отношения к
прошлому и
настоящему
многонациональ
ного народа
Дальнего
Востока;

Комбиниро
ванный
урок.

народах
Дальнего
Востока; о
народах,
сыгравших
важную
роль в
заселении
района; об
особенност
ях
половозрас
тного
состава
населения;
о различии
севера и
юга
Дальнего
Востока;
об
особенност
ях
городского
расселения
;о
численност
и
населения
и его
динамике;
о функциях
крупнейши

и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

сообщения и
презентации.
Познавательные:
осуществлять поиск и
отбор информации
для урока-семинара;
подготавливать
сообщения и
презентацию;
использовать
информационные
технологии для
создания презентации;
составлять таблицы на
основе текста
параграфа; делать
выводы на основе
анализа текста и карт.

воспитание
уважения к
культуре,
традициям,
быту,
ценностям
народов
Дальнего
Востока.

Дальний
Восток:
хозяйство

Дальний

х городов
района.
Формирова
ние
представле
ний и
знаний:
об
особенност
ях природы
Дальнего
Востока, к
которым
должны
приспосабл
иваться
экономика
и
население;
о
природных
ресурсах,
являющихс
я основой
экономики
Дальнего
Востока; о
специфике
отраслей
специализа
ции
района.
Знать как

1.География 9 класс §54
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Коммуникативные:
работать в группе;
включаться в
обсуждение проблем
и выработку
коллективных
предложений по их
решению.
Регулятивные:
выбирать наиболее
рациональную
последовательность
выполнения учебной
задачи.
Познавательные:
анализировать текст
параграфа;
осуществлять поиск
дополнительной
информации по
изучаемой теме.

Осознание
Комбиниро
значимости
ванный
Дальнего
урок.
Востока в
инновационном
развитии района
и страны;
формирование
готовности к
саморазвитию на
основе
творческой
деятельности.

1.География 9 класс
Автор учебника:

Коммуникативные:

Осознать

§55

Комбиниро

Восток:
хозяйство
и
перспекти
вы

Разработк
а проекта
«Развитие
Дальнего
Востока в
первой

происходи
ло
развитие
хозяйства,
хозяйство
района,
состав,
отрасли
специализ
ации,
крупные
центры.
Уметь
определят
ь
зависимос
ть между
размещени
ем
населения
и
хозяйства
от
природны
х условий

Формирова
ние
представле
ний о
путях
развития

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.

§56

организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
работать в группе,
обмениваться
с
одноклассниками
важной
учебной
информацией;

ценность
географических
знаний для
практической
деятельности
людей.

ванный
урок.

Осознание
ценностных
приоритетов
развития
Дальнего
Востока в

Комбиниро
ванный
урок.

половине
XXI века»

Дальнего
Востока;
овладение
основными
навыками
нахождени
я,
использова
ния и
презентаци
и
географиче
ской
информаци
и.

Обобщаю 1
щее
повторен
ие по
разделу
«Азиатска
я Россия»

Формирова
ние умений
и навыков
использова
ния
разнообраз
ных
географиче
ских
знаний в
повседневн
ой жизни.

Не
задан
о

формулировать
и
аргументировать свое
мнение;
выступать
перед аудиторией.
Регулятивные:
ставить цели и
планировать пути их
достижения в
проектной
деятельности;
осуществлять оценку
результатов
собственной
деятельности.
Познавательные:
систематизировать
информацию; делать
выводы на основе
имеющихся знаний;
создавать
презентацию проекта.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,

первой половине
XXI века.

Формирование
ответственного
отношения к
учению.
Адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
самостоятельной
деятельности.

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

Обобщаю
щее
повторен
ие по
разделу
«Регионы
России»

Знать
содержани
е темы.

Формирова
ние умений
и навыков
использова
ния
разнообраз
ных
географиче
ских
знаний в
повседневн
ой жизни.
Знать
содержани
е темы.

Не
задан
о

формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:

Адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
самостоятельной
деятельности.

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.

Раздел IV. Россия в мире (1 час)
62

Россия в
мире

Формирова
ние
представле
ний и
знаний: о
геополитич
еском
положении
России; о
границах
России и её
соседях; о
взаимоотно
шениях
России с
государств
амисоседями; о
геополитич
еском и

1.География 9 класс §57
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.

Знать/понимать
• природные и
антропогенные причины возникновения
геоэколо-гических
проблем; меры по
сохране-нию
природы и защите
людей
уметь
• находить в разных
источниках и
анализировать
информацию, необходимую для
изучения экологических проблем;
• приводить
примеры:
использова-ния и

Коммуникативные:
работать в группе.
Регулятивные:
овладевать навыками
самостоятельного
приобретения знаний
и
поиска информации;
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свою
позицию при
обсуждении проблем.
Познавательные:
делать
самостоятельные
выводы; использовать
информационные
технологии.

Формирование
Комбиниро
мировоззренческ ванный
их взглядов о
урок.
многообразии
культурных
миров;
осознание
важности
добрососедских
отношений с
государствами,
граничащими с
нашей страной;
осознание
необходимости и
важности
территориальной
безопасности
государств.

Готовимс
як
экзамену
по теме
«Хозяйст
во
России»

экономиче
ском
влиянии
России в
мире; о
месте
России в
мировой
экономике.

5. Электронное
приложение к
учебнику

охраны природных
ресурсов;
• использовать
приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной
жизни для:
• чтения карт
различного содержания;
• проведения
самостоятельного
поис-ка
географической
информации на
местности из разных
источников: карРаздел V. Готовимся к экзамену (6 час.)

Обобщение
и
практическ
ая
отработка
знаний и
умений.
Закреплени
е
изученного
материала.
Решение

Не
задан
о

Формирование
умений и
навыков
использования
разнообразных
географических
знаний при
решении
тестовых
заданий в форме
ОГЭ

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

Готовимс
як
экзамену
по теме
«Хозяйст
во
России»

заданий
(ОГЭ)

Обобщение
и
практическ
ая
отработка
знаний и
умений.
Закреплени
е
изученного
материала.
Решение
заданий
(ОГЭ)

Не
задан
о

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Готовимс
як
экзамену
по теме
«Регионы
России»

1.География 9 класс Не
Автор учебника:
задан
А.И. Алексеев,
о
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,
С.И.Болысов,
Г.Ю.Кузнецова.
Предметная линия
учебников
«Полярная звезда»
М.: Просвещение,
2021
2.Комплект атлас и
контурная карта.
3.В. В. Николина.
География. Мой
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к

овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической

Формирование
умений и
навыков
использования
разнообразных
географических
знаний при
решении
тестовых
заданий в форме
ОГЭ.

Урок
систематиз
ации и
обобщения
знаний.

учебнику

Готовимс
як
экзамену
по теме
«Регионы
России»

карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

Готовимс
як
экзамену.
Решение
демоверс
ии.

Обобщение 1.География 9 класс Не
Автор учебника:
и
задан
практическ А.И. Алексеев,
о
В.В.Николина,
ая
Е.К.Липкина,
отработка
С.И.Болысов,
знаний и
Г.Ю.Кузнецова.
умений.
Предметная линия
Закреплени учебников
«Полярная звезда»
е
изученного М.: Просвещение,
2021
материала. 2.Комплект атлас и
Решение
контурная карта.
заданий
3.В. В. Николина.
География. Мой
(ОГЭ)
тренажёр М.:
Просвещение, 2021.
4. В. В. Николина.
География. Проекты
и творческие работы.
М.: Просвещение,
2021.
5. Электронное
приложение к
учебнику

Готовимс
як
экзамену:
экспресс-

Обобщение
и
практическ
ая

1.География 9 класс
Автор учебника:
А.И. Алексеев,
В.В.Николина,
Е.К.Липкина,

Не
задан
о

учебника.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
организовывать свою
деятельность,
формировать умения
оценивать
свои
действия и действия
одноклассников.
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности и
использования
географической
карты; уметь
добывать
недостающую
информацию с
помощью карт атласа,
учебника.
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать учебное
сотрудничество
с

Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний и
умений

Формирование
умений и
навыков
использования

Урок
систематиз
ации и
обобщения

контроль

отработка
знаний и
умений.
Закреплени
е
изученного
материала.
Решение
заданий
(ОГЭ)

учителем
и
одноклассниками.
Регулятивные: уметь
самостоятельно
выделять
познавательную цель,
Познавательные:
овладевать основами
картографической
грамотности .

разнообразных
географических
знаний при
решении
тестовых
заданий в форме
ОГЭ.

знаний.